2 我在教室里的位置（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版.docxVIP

2我在教室里的位置（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

哈喽，亲爱的同学们，今天我们要一起探索数学的奇妙世界啦！??我们要学习的章节是《我在教室里的位置》，这是苏教版一年级上册数学的重要内容哦！??我们将通过这节课，学习如何用数学的眼光去观察和描述我们在教室里的位置，比如左边、右边、前面、后面等等。?????这节课的内容可是与我们日常生活的紧密相连呢，让我们一起动动脑筋，用数学来点亮我们的生活吧！??

核心素养目标

本节课的核心素养目标是培养学生空间观念和数学思维能力。通过学习教室中的位置关系，学生将学会运用数学语言描述物体的位置，培养他们的观察、比较和推理能力。同时，这有助于学生发展数学抽象能力，为后续学习几何知识打下基础，并激发他们对数学的兴趣和好奇心。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

-一年级的学生在进入本节课之前，已经具备了一定的数感和空间感基础。他们能够识别和说出一些常见的方位词，如上、下、前、后等，并能在简单的图形中识别方向。此外，他们也能理解并使用一些基本的量词，如“一个”、“两个”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对游戏和活动有着浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够通过直观和动手操作来理解新概念。学习风格上，他们偏好通过视觉和动手操作来学习，如通过观察、绘画和实际操作来加深对位置概念的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-由于空间概念相对抽象，一些学生可能会在理解位置关系时遇到困难。他们可能难以区分左右方向，或者在实际生活中应用这些概念。此外，学生的语言表达能力也可能成为挑战，因为他们需要能够清晰地描述物体的位置。为了帮助学生克服这些困难，教师需要提供丰富的教学活动和实际操作机会，以及耐心和细致的指导。

教学资源

-教学课件：包含教室平面图和方位标识的PPT或电子教案

-实物教具：小旗子、小卡片，用于模拟教室中的位置关系

-纸笔：用于学生绘制教室平面图和记录观察结果

-数字资源：在线地图软件或教育平台上的方位游戏和练习

-教学手段：多媒体教学设备（如投影仪、电子白板）

-活动材料：彩色纸张、剪刀、胶水等，用于制作方位标识和游戏卡片

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-（??）“同学们，你们喜欢玩捉迷藏吗？在游戏中，你们是如何找到藏起来的朋友的呢？”

-通过提问，引导学生思考在游戏中如何定位和描述位置，激发他们对本节课的兴趣。

2.回顾旧知：

-（??）“还记得我们之前学过的上、下、前、后这些方位词吗？今天我们要用这些词来描述我们在教室里的位置。”

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：

-（??）“今天我们要学习的是《我在教室里的位置》。首先，我们要知道在教室里，我们可以用哪些词来描述自己的位置。”

2.举例说明：

-（??）“比如，我坐在教室的前面，我的前面是黑板，后面是窗户。那么，如果我站起来，我的前面和后面会变成什么呢？”

3.互动探究：

-（???）“现在，请同学们闭上眼睛，想象一下自己站在教室的中间，你能描述一下你的左边和右边分别有什么吗？”

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-（??）“接下来，请大家拿出彩纸和剪刀，制作一些方位标识，比如‘前面’、‘后面’、‘左边’、‘右边’等，然后贴在教室的相应位置。”

2.教师指导：

-（?????）“在你们制作的过程中，如果遇到困难，可以互相帮助，也可以来问我。”

四、课堂活动（约15分钟）

1.方位游戏：

-（??）“现在，我们来玩一个方位游戏。我会随机指一个同学，请他描述自己从讲台出发，走到某个位置需要经过哪些地方。”

2.实地演练：

-（???♀?）“接下来，我们全体起立，按照我说的方位词，一起在教室里走一圈，感受一下方位词的实际意义。”

五、总结与反思（约5分钟）

1.总结：

-（??）“今天，我们学习了《我在教室里的位置》，大家做得非常棒！通过今天的活动，我们不仅学会了如何描述位置，还体验了数学与生活的紧密联系。”

2.反思：

-（??）“课后，请大家思考一下，我们还能用数学知识来解决哪些生活中的问题呢？”

六、作业布置（约2分钟）

-（??）“今天的作业是：请同学们用彩笔在纸上画出一个简单的教室平面图，并在图中标注出你的位置，以及你的左边、右边、前面和后面的物体。”

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《我们的教室》：这是一本适合一年级学生的绘本，通过生动的插图和简单的文字，介绍了教室的结构和不同位置的功能，有助于学生更直观地理解教室中的位置关系。

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