10 《劝学》 （教学设计）-2024-2025学年高一语文同步教学设计与知识梳理（统编版必修上册）.docx

10《劝学》（教学设计）-2024-2025学年高一语文同步教学设计与知识梳理（统编版必修上册）

主备人

备课成员

设计意图

本章节以《劝学》一文为基础，旨在通过深入解析文章内容，帮助学生了解古代文学的魅力，提高学生的阅读理解能力和文言文素养。同时，结合高中语文课程要求，培养学生思辨能力和审美情趣。

核心素养目标

1.培养学生理解文言文的能力，提升对古代文化内涵的感知。

2.增强学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏古代文学作品的意境和修辞。

3.培养学生的批判性思维，通过分析《劝学》中的观点，学会独立思考和辩证评价。

重点难点及解决办法

重点：1.理解《劝学》中荀子的主要观点，包括学习的重要性、学习的方法等。

2.把握文章的论证结构，分析荀子如何通过举例、对比、类比等手法论证观点。

难点：1.文言文的语言特点及阅读理解，特别是对实词、虚词的把握。

2.对文章中蕴含的哲学思想和人生观的深入理解。

解决办法：1.通过逐句翻译，帮助学生理解文言文的基本语法和词汇。

2.采用小组讨论和课堂提问的方式，引导学生深入思考，逐步突破对哲学思想和人生观的把握。

3.结合现实生活案例，将抽象的哲学道理具体化，增强学生的理解和共鸣。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合PPT展示，讲解文言文基础知识，引导学生理解《劝学》的背景和主旨。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析文章中的论证方法和修辞手法，培养学生的思辨能力。

3.案例分析法：通过分析《劝学》中的具体事例，帮助学生理解抽象的哲学观点。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示《劝学》原文、作者背景、相关图片等，增强视觉冲击力。

2.互动软件：运用教学软件进行课堂练习，提高学生的参与度和学习效果。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，拓展对《劝学》相关知识的了解。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“古人的学习智慧”为主题，提出问题：“你们认为古人如何学习？他们的学习态度是怎样的？”

-回顾旧知：简要回顾文言文的基本阅读方法和古代文学常识，为学习《劝学》做准备。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.介绍《劝学》的作者荀子及其时代背景。

b.分析《劝学》的篇章结构，讲解文章的立意和主要观点。

c.逐句翻译《劝学》原文，解释重点实词、虚词和特殊句式。

-举例说明：

a.通过分析《劝学》中的典型句子，如“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”，讲解学习的重要性。

b.以“积土成山，风雨兴焉”为例，说明学习应持之以恒。

-互动探究：

a.组织学生分组讨论，分析《劝学》中的论证方法和修辞手法。

b.引导学生思考：荀子的学习观对我们今天的学习有何启示？

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.让学生翻译《劝学》中的重点段落，巩固文言文阅读能力。

b.学生分组，就《劝学》中的观点进行辩论，提高思辨能力。

-教师指导：

a.对学生的翻译进行点评，纠正错误，指导学习方法。

b.对辩论进行点评，引导学生深入思考，拓展思维。

4.拓展延伸（约15分钟）

-学生分享：鼓励学生分享自己阅读《劝学》的心得体会。

-教师总结：总结《劝学》的主要观点，强调学习的重要性，鼓励学生在日常生活中践行。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调重点知识点。

-提出课后思考题，引导学生课后继续学习。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读作业，要求学生阅读《荀子》的相关章节，了解荀子的其他思想。

-布置写作作业，要求学生结合自身实际，撰写一篇关于学习感悟的文章。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学策略，确保教学目标的达成。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《荀子·劝学》全文，供学生深入阅读，全面理解荀子的教育思想。

-《荀子·修身》，探讨荀子关于个人修养的观点，与《劝学》中的学习观念相呼应。

-《韩非子·劝学》，对比阅读，了解韩非子与荀子在教育理念上的异同。

-《颜氏家训·勉学》，了解南北朝时期颜之推的教育思想，与《劝学》进行对比分析。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以结合《劝学》中的观点，撰写一篇关于当代教育问题的文章，如“如何培养当代学生的综合素质”。

-组织学生开展小组讨论，探讨如何将《劝学》中的学习理念应用于实际生活中，提高学习效率。

-鼓励学生通过图书馆、网络等途径，查阅更多关于