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五年级语文教案——《地震中的父与子》

学习目标

1．认识8个生字，会写11个生字。正确读写洛杉矶、混乱、昔

日、废墟、爆炸、瓦砾等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．读懂课文，运用提问题的方式理解含义深刻的句子。

4．感受父子的亲情，学会爱别人，增强做人的责任感。

课前准备

1．预习课文，自学生字词。

2．搜集并阅读同类的颂扬亲情的故事。如学生搜集有困难，教

师可提供《背影》《血泪亲情泣天地》《无私母爱创造生命奇迹》《7岁

女孩拯救母亲的感人故事》等文章给学生。

第一课时

↘创设情境，揭示课题

1．明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容

及学习要求。

2．介绍资料：可以先各小组推荐代表汇报用课余时间搜集到的

有关地震及其危害的资料，也可以教师播放地震的相关影像资料，还

1

可以展示自己收集的图片资料，并对图片进行解说；然后谈谈自己对

地震的认识与感受。

3．教师导入：是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲

人，流离失所。1989年，当巨大地震地危

害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动地故

事。今天就让我们来学习第十一课──《地震中地父与子》[板书课题]，

齐读课题

↘初读课文，初步感知

1．自读课文，要求：①借助字典，结合课文中的句子认识生字

和新词；②用～～～画出自己深受感动的句子；③课文讲了一件什么

事

2．小组内互读课文，交流学习收获。

3．全班交流：（1）检查生字、新词的读音，重点记住墟、砾、颤

等字形。（2）初步汇报自己深受感动的句子。

↘再读课文，整体感悟

1．默读课文，思考：①用比较简洁的话说说课文讲了一件什么

事；②读了课文有什么感受；③划出不懂的词语、句子，试着提出不

懂的问题。

2．全班讨论：（1）用简洁的话说说课文讲了一件什么事。（2）

2

谈谈读了课文，自己有什么感受。

第二课时

↘听写词语，复习导入

1．听写生字、新词。

2．复习内容：课文主要讲了一件什么事

↘品读感悟，深入情境

1．自主读读课文，将自己感动的句子多读几遍，想一想为什么

感动；对不懂的词语、句子根据自己的提问，试着回答一下。

2．小组内交流。

3．全班交流，通过读感动的句子，说感动的原因，讨论不懂的

词语、句子，体会父亲救助儿子过程中心理变化。估计学生会从以下

几个方面来谈：

（1）在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七

岁儿子的学校。（这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。

你从哪个词体会到的冲字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他

迫切地希望孩子能够平安。）

（2）当看到教学楼已成为一片废墟时，他顿时感到眼前一片漆

黑，大喊：lsquo;阿曼达，我的儿子。rsquo;

（①从这里可以看出父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极

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度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心情。

心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声。②该怎样读呢指

名读，评议，齐读。）

（3）跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一

句话：lsquo;不论发生什么，我总会跟你在一起！rsquo;他坚定地站起

身，向那片废墟走去。（①从这儿可以看出父亲看到了希望，他相信

儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他──坚定地

站起身。当父亲坚信儿子在等他时，就疾步走到那里，可见父亲救儿

子的急切心情，他想快些救出儿子。父亲坚信儿子仍然活着，是因为

他记得儿子说的那句话。②那我们该怎样读这段话呢请大家分小组讨

论后练读，个人读，评议，齐读）

（4）他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡

他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（①

课文为什么要这样描写父亲的外貌呢父亲坚信儿子没有死，奋力拯救

儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大。②是什么使父亲没完

没了地挖呢是一个信念，──儿子在等我。这是