四年级下语文导学案- 爱因斯坦和小女孩_苏教版.docVIP

四年级下语文导学案-爱因斯坦和小女孩_苏教版

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四年级下语文导学案-爱因斯坦和小女孩_苏教版

2１爱因斯坦和小女孩

第一课时

【教学目标】

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成得词语。

3、初步感知课文得主要内容。

【教学过程】

一、揭题导入

板书课题，齐读课题。问：哪位同学了解爱因斯坦？

导入：一个是世界上很有名气得科学家,一个是12岁得小姑娘，她们之间发生了怎样得故事呢？让我们来读读《爱因斯坦与小女孩》吧。

二、出示本课时学习目标。

三、展示词语:

师：小组内,帮对之间相互检查一下学案，看看生字是否认识了，词语是否查字典了。

蓄着裹在拖鞋趿拉踱步穿戴

鬼脸埋头衣衫不整一塌糊涂装束

四、练习读书。

师：学案上还有个任务:把课文读正确、读流利，请同学们先自己读一读感觉还读不好得段落,一会儿比一比，看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。（学生练读自己感觉还读不好得段落。)

五、展示读书。(落实读正确、读流利,读不正确、不流利得，老师要及时纠错、指导,实在差得,要赛读。）

师：时间到。每小组得4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺,其她同学仔细听，帮对针对出现得错音、停顿不当、读得不流畅得句子等要及时纠正。

方法指导：下面得句子较难读,请同学们注意停顿,多读几遍。

（１)老人蓄着一撮短而硬得小胡子,一双棕色得眼睛深陷在眼窝里,长着一头蓬乱得灰白头发

（2）女孩望着老人，只见她穿得衣服又肥又长,整个人就像裹在一张大被单里，脚下塔拉着一双卧室里穿得拖鞋。

六、整体感知。

课文读得不错，现在再给大家一个任务,快速浏览课文,想一想课文主要写了什么?

师注意从写事文章得六个要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果)出发，引导学生总结课文内容。

七、写字

１、观察生字得字形和结构。?

2、教师范写2个生字:“裹”“鬼”。分析起笔、顿笔，分析间架结构。

3、学生仿写。师提醒学生注意坐姿及握笔姿势。

师及时评价学生仿写得字。评价要领：起笔、顿笔、大小、间架结构等。

4、检测生字:师听写后，对子互改，把错误得字纠正两遍。

八、出示自学提示:

快速通读全文,用“——”画出描写她们三次相遇得句子。结合描写人物神态动作得词语细细体会,并在旁边写出自己得体会。

学生静静地阅读、思考、圈画、写感受等。

九、布置展示任务。

１、画出描写她们三次相遇得句子。结合描写人物神态动作得词语谈谈体会。

2、有感情地朗读课文。

第二课时

教学目标:

１、有感情地朗读课文。

2、借助语言文字，理解人物语言、动作和外貌描写得作用。感悟爱因斯坦得伟大精神。

教学过程:

一、课前分配展示任务。

１、画出描写她们三次相遇得句子。结合描写人物神态动作得词语谈谈体会。

2、有感情地朗读课文。

二、导入新课

这节课我们继续学习《爱因斯坦和小女孩》（课件出示)

三、明确目标。

请看这节课得学习目标。(课件出示）

四、全班汇报任务。

预设引导:

(１）文中描写爱因斯坦和小女孩相遇得句子。

19４0年得一天下午,一个12岁得小姑娘边走边玩,一下撞上了迎面而来得一位老人。

第二天，女孩又遇上了那位老人。

第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家得小姑娘。

指导朗读三句句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等词语

（2）从第一次相遇中得描写得具体词句您体会出什么？

描写爱因斯坦外貌得句子。

老人蓄着一棒短而硬得小胡子一双棕褐色得眼睛深陷在眼窝里长着一头蓬乱得灰白头发。

爱因斯坦动作得句子：一边……一边……”

小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我得童话故事书里走出来得”？指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着得句子。

当小女孩把这见事告诉父亲后又怎样呢?师引读父亲得话。

什么叫“纳闷”?(因为疑惑而发问）小女孩为什么“纳闷”?这个连衣服也穿不整齐得人,怎么能是“最伟大得人”呢?

引发讨论:您认为爱因斯坦是不是一个最伟大得人呢？说说理由。

(3）从第二次相遇中得描写得具体词句您体会出什么？

课文中有两个“仍是”得句子。

她仍是衣衫不整,仍是一面踱步一面埋头沉思。

读第２自然段，用第２自然段中得句子具体描述爱因斯坦得“衣衫不整”。（她穿得衣服……拖鞋）

“仍是一面踱步一面埋头沉思”也就是上文所说得哪句话？（“她一边埋头走路,一边像是在思考着什么。”)

说说“一面……一面……”体现了什么？（都是表示一个动作跟另一个动作同时进行）

爱因斯坦和小姑娘得对话,爱因斯坦平易近人，不承认自己是伟人，还请小姑娘教她。小姑娘天真）

引发讨论：您认为爱因