第3单元 9 那个星期天2024-2025学年六年级下册语文同步教案（统编版）.docx

第3单元9那个星期天2024-2025学年六年级下册语文同步教案（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第3单元9那个星期天2024-2025学年六年级下册语文同步教案（统编版）

教学内容

第3单元9那个星期天

1.学习课文《那个星期天》，体会作者对童年美好生活的怀念。

2.理解课文中的重点词语，如“盼望”、“焦急”、“失望”等。

3.学习课文中的修辞手法，如拟人、排比等。

4.通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。

核心素养目标

1.培养学生的语言文字积累与运用能力，通过阅读课文，提升对词语和修辞手法的理解和运用。

2.增强学生的审美鉴赏能力，引导学生感受课文中的情感和意境，培养对美好生活的向往。

3.提升学生的思维品质，通过分析课文内容，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.培养学生的文化自信，通过学习课文，了解中国传统文化，增强民族自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点理解课文《那个星期天》中的情感变化，通过关键词汇如“盼望”、“焦急”、“失望”等，把握作者的心情轨迹。

-重点掌握课文中的修辞手法，如拟人、排比等，通过分析例子，让学生学会运用这些手法表达情感。

-重点培养朗读技巧，通过示范和指导，让学生能够通过声音传达课文中的情感和意境。

2.教学难点

-难点在于理解作者对童年生活的怀念背后的深层含义，学生可能难以把握作者情感背后的文化背景和个人经历。

-难点在于运用修辞手法进行创作，学生可能对如何将修辞手法自然地融入自己的写作中感到困惑。

-难点在于将课文中的情感转化为自己的情感体验，学生可能难以与作者的情感产生共鸣，需要在教师的引导下进行情感共鸣的实践。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解课文中的情感变化和修辞手法。

2.讨论法：组织学生分组讨论，激发学生对课文内容的不同理解和情感体验。

3.角色扮演：让学生扮演课文中的角色，体验角色的情感，加深对课文内容的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，增强学生对课文情境的直观感受。

2.互动软件：使用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效果。

3.朗读示范：通过教师示范朗读，引导学生掌握正确的朗读技巧和情感表达。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对课文《那个星期天》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有过期待某个特别的日子，比如一个星期天，然后它终于到来的那种心情？”

展示一些关于童年记忆的图片或视频片段，让学生初步感受童年生活的美好。

简短介绍《那个星期天》的作者和背景，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《那个星期天》的基本内容，把握课文的主旨。

过程：

讲解《那个星期天》的故事梗概，包括主人公的期待、活动过程和最终的失望。

详细介绍课文中的重点词语和句子，如“焦急”、“失望”等，分析其情感色彩和表达效果。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文中的情感变化和修辞手法。

过程：

分析课文中的情感变化，引导学生体会作者从期待到失望的心理过程。

讲解课文中的修辞手法，如拟人、排比等，通过例子让学生学会如何运用这些手法。

组织学生分组讨论，让学生分享自己对课文情感的理解和感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文情感相关的主题进行深入讨论，如“如何面对失望”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本内容、情感变化、修辞手法等。

强调课文对理解童年生活和情感表达的重要性，鼓励学生在日常生活中关注和表达自己的情感。

布置课后作业：让学生以“我的那个星期天”为题，写一篇短文，记录自己某个特别的日子，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-童年文学作品：推荐阅读与课文《那个星期天》主题相近的儿童文学作品，如《小王子》、《夏洛的网》等，这些作品可以帮助学生更好地理解童年的情感和