六年级数学下册第二单元：数的成长与学习策略教案设计.docxVIP

六年级数学下册第二单元：数的成长与学习策略教案设计

目录

数的成长与学习策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

1.1内容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.2教学目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.3教学重难点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.4教学准备．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

1.5教学过程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

1.5.1导入新课．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

1.5.2新知讲解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

1.5.3练习与巩固．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

1.5.4小结与作业．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

1.5.5布置任务．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

学习策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

2.1合作学习．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

2.2自主探究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

2.3反馈与评价．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

2.4拓展思考．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

2.5应用实践．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

教学反思与改进．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

备考策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

课程资源．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

5.1教材分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

5.2课后练习．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

5.3家庭作业．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

5.4补充资料．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

5.5在线资源．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

1.数的成长与学习策略

（一）数的成长

在六年级的数学学习中，我们将进一步探讨数的概念及其性质。这一单元我们将关注数的成长过程，以及数在各种情境中的应用。我们会从基本的整数开始，逐渐扩展到小数、分数、百分数等数的形式。在这个过程中，我们将深入了解数的性质，如大小比较、数的运算规则等。同时我们也会探讨数在实际生活中的应用，如购物计算、距离和速度的计算等。

（二）学习策略

建立知识框架：首先，我们需要建立一个清晰的知识框架，理解数的种类及其关系。这包括整数、小数、分数、百分数等基本概念，以及它们之间的转换关系。

掌握运算规则：数的运算规则是数学学习的核心。我们需要熟练掌握加减乘除的运算，以及混合运算的顺序。通过大量的练习，提高运算速度和准确性。

理解应用情境：数学源于生活，应用于生活。我们需要理解数在现实生活中的应用，如购物计算、时间计算、距离和速度的计算等。通过解决实际问题，加深对数的理解和运用。

探究式学习：鼓励学生提出问题，进行探究式学习。通过小组讨论、查阅资料等方式，解决数学问题，提高解决问题的能力。

错题集整理：建立错题集，记录做错的题目，分析错误原因，总结经验教训。定期复习错题集，巩固知识点，提高学习效果。

寻求帮助：遇到难题时，不要气馁，可以向老师、同学请教，或者查阅相关资料。勇于面对挑战，是提高数学能力的关键。

（