云南省峨山彝族自治县第一中学高中语文 第二单元 4 柳永词两首-雨霖铃教学设计 新人教版必修4.docx

云南省峨山彝族自治县第一中学高中语文第二单元4柳永词两首-雨霖铃教学设计新人教版必修4

课题：

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课时：计划1课时

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一、教学内容

本节课内容为人教版必修4高中语文第二单元《柳永词两首-雨霖铃》。主要涉及柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》和《雨霖铃·念去去，千里烟波》，通过对这两首词的分析，让学生了解柳永的词风特点，学习其抒情手法和语言表达，提高学生对古典诗词的鉴赏能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习柳永的《雨霖铃》两首词，学生能够理解古典诗词的文化内涵，感受词人的情感表达，提升对古典文学作品的审美鉴赏能力；同时，通过分析词句结构，学生能够增强语言表达和文学鉴赏的实践能力，培养文学素养。

三、学情分析

本节课面对的是云南省峨山彝族自治县第一中学的高中生，他们正处于青春期，思维活跃，情感丰富，对古典文学有着一定的兴趣和求知欲。在知识层面，学生已经接触过一些古典诗词，具备一定的古诗词阅读基础，能够理解基本的词句结构和表达方式。然而，由于地域文化和学习背景的差异，他们对柳永及其作品的了解可能有限，对词这种文学体裁的鉴赏能力有待提高。

在能力方面，学生具备一定的自主学习能力，能够通过预习、课堂讨论等方式获取知识。但他们在分析古典诗词时，往往缺乏深入思考和分析的能力，对词的意象、情感和艺术手法把握不够精准。此外，学生的语言表达能力有待加强，尤其是在对古典诗词的解读和表达上。

在素质方面，学生普遍具有较好的审美情趣，能够欣赏古典文学的美。但在文化传承意识上，部分学生可能存在一定程度的忽视，对古典文化的认同感和传承意识有待加强。

行为习惯方面，学生在课堂上的参与度较高，但个别学生可能存在注意力不集中、参与讨论不够积极等问题。这些行为习惯对课程学习有一定影响，可能导致学习效果不理想。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音设备、纸质教材《高中语文必修4》。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于在线发布教学资料、作业布置与反馈。

3.信息化资源：柳永生平介绍、作品背景资料、相关历史文化背景资料、音频朗诵作品。

4.教学手段：PPT课件、黑板板书、课堂讨论、角色扮演、诗词鉴赏分析。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放《雨霖铃》的音频朗诵，让学生初步感受词的意境和情感，引发学生对词的兴趣。

-回顾旧知：提问学生关于古典诗词的基本知识，如词的特点、常见的抒情手法等，引导学生回顾已有知识。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.介绍柳永的生平和词风特点，帮助学生了解词人的创作背景。

b.详细讲解《雨霖铃》两首词的结构、意象、情感和艺术手法。

-举例说明：

a.以《雨霖铃·寒蝉凄切》为例，分析词中的意象和情感，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”等。

b.以《雨霖铃·念去去，千里烟波》为例，讲解词中的对比手法和抒情技巧。

-互动探究：

a.组织学生分组讨论，分析两首词的异同点，分享各自的理解和感受。

b.设置问题，引导学生思考词中的意境和情感，鼓励学生提出自己的见解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.学生根据所学内容，尝试创作一首小词，体现柳永词风特点。

b.学生分组进行诗词接龙游戏，巩固对词的韵律和结构理解。

-教师指导：

a.对学生的创作进行点评，指出优点和不足，提供改进建议。

b.对诗词接龙游戏中的问题进行解答，确保学生理解正确。

4.拓展延伸（约10分钟）

-学生展示自己的诗词创作，全班同学进行评价和讨论。

-教师总结本节课的重点内容，强调柳永词的艺术特色和文化价值。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调柳永词的艺术成就和对后世的影响。

-布置课后作业，要求学生阅读相关资料，进一步了解柳永及其作品。

6.课后反思（约5分钟）

-教师反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、学习效果等。

-教师根据学生的反馈，调整教学策略，为下一节课做好准备。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《柳永年谱》节选，了解柳永的生平事迹，为理解其词作提供背景信息。

b.《宋词三百首》中其他词人的作品，如晏殊、欧阳修等，比较不同词人的词风特点。

c.《乐府诗集》中与柳永词风格相近的作品，如《江城子·密州出猎》等，分析其共同的艺术特色。

d.《柳永词选》全本，供学生深入阅读，全面了解柳永的词作。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.学生可以选择阅读《柳永年谱》中的相关章节，了解柳永的生活背景和创作环境。

b.学生可以尝试分析《宋词三百首》中其他词人的