6.3　数据的表示第3课时　统计图的选择教学设计2024-2025学年北师大版（2024）数学七年级上册.docxVIP

6.3数据的表示第3课时统计图的选择教学设计2024-2025学年北师大版（2024）数学七年级上册

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教学内容

北师大版（2024）数学七年级上册“6.3数据的表示第3课时统计图的选择”。本节课主要围绕不同类型统计图的特点和适用范围展开，包括条形统计图、折线统计图和扇形统计图。通过具体实例，使学生掌握如何根据数据的特点和需求选择合适的统计图，并能正确解读统计图所表达的信息。

核心素养目标

培养学生数据分析观念，通过探究不同统计图的特点，提高学生运用统计图进行数据呈现和分析的能力。发展学生数学抽象思维，学会从具体情境中提炼数学模型，增强学生数学建模意识。同时，提升学生数学应用意识，学会将统计图应用于实际问题解决，增强数学与生活的联系。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前已经学习了数据的收集、整理和描述，对统计表和简单的统计图有所了解。他们能够识别基本的统计量，如平均数、中位数和众数。此外，学生还具备一定的逻辑推理能力，能够根据已知信息进行简单的推断。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学学习普遍持有积极态度，对统计图的选择和应用表现出浓厚的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的观察力和分析能力，能够通过观察数据来发现规律。部分学生可能更倾向于视觉学习，偏好通过图表来理解和记忆信息。同时，学生们的学习风格各异，有的学生善于独立思考，有的则更依赖团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在选择合适的统计图时可能遇到以下困难：一是对统计图类型的特点理解不深，难以准确判断哪种图表最适合展示数据；二是数据解读能力不足，难以从统计图中提取有效信息；三是面对复杂的数据时，可能会感到困惑，不知道如何下手。此外，部分学生可能在数学抽象思维和数学建模方面存在挑战，需要教师给予更多指导和帮助。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、白板、粉笔、黑板擦。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：统计图制作软件（如Excel、GoogleSheets）、在线统计图资源库。

4.教学手段：实物教具（如条形卡片、圆形卡片）、PPT课件、学生练习册、课堂练习题。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过提问学生：“同学们，你们在生活中都遇到过哪些需要用图表来展示信息的情况？”引导学生回忆并分享自己遇到的实际情境，从而激发他们对统计图选择学习的兴趣。

2.回顾旧知：教师简要回顾上节课所学的统计表和基本统计量知识，帮助学生回顾所学内容，为本次课的学习奠定基础。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：详细讲解条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点、适用范围及制作方法。结合具体例子，引导学生理解各类统计图在展示数据时的优势与不足。

2.举例说明：

-条形统计图：展示不同学校学生的身高分布，让学生理解条形统计图适用于展示数量比较的数据。

-折线统计图：展示某个班级一周内每天的平均气温变化，让学生了解折线统计图在展示时间序列数据时的作用。

-扇形统计图：展示某市居民的年龄段分布，让学生认识到扇形统计图在展示比例关系时的优势。

3.互动探究：教师引导学生分组讨论，根据给定的数据，选择合适的统计图进行展示。各小组讨论后，派代表分享讨论成果，教师给予点评和指导。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生根据所学知识，自行选择数据并制作相应的统计图，展示给同学和老师。

2.教师指导：教师在学生制作统计图的过程中，及时给予指导和帮助，确保学生掌握制作过程。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容：教师带领学生回顾条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点及适用范围。

2.布置作业：让学生在课后继续探究各类统计图在实际生活中的应用，并制作一份简单的统计图表，下节课进行展示和分享。

五、板书设计

1.统计图的选择

-条形统计图：展示数量比较

-折线统计图：展示时间序列数据

-扇形统计图：展示比例关系

六、教学反思

本节课通过多种教学手段，如导入、新课呈现、巩固练习等，引导学生掌握了统计图的选择与应用。在今后的教学中，应注意以下几点：

1.注重培养学生的数据分析观念，提高他们的数学抽象思维和数学建模意识。

2.充分利用信息化资源，提高课堂效率。

3.注重学生的实践操作能力，鼓励他们在课后进行自主探究，提高课堂参与度。

知识点梳理

1.统计图概述

-统计图的定义：用图形的方式展示数据，使数据更直观、易于理解。

-统计图的作用：帮助人们从复杂的数据中提取有用信息，便于比较、分析和预测。

2.条形统计图

-条形统计图的特点：用条形的长短表示数量的