2024年秋九年级化学上册 第4单元 自然界的水 课题4 化学式与化合价 第1课时 化学式与化合价教学设计 （新版）新人教版.docx

2024年秋九年级化学上册第4单元自然界的水课题4化学式与化合价第1课时化学式与化合价教学设计（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年秋九年级化学上册第4单元自然界的水课题4化学式与化合价第1课时化学式与化合价教学设计（新版）新人教版

设计意图

嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起探索化学的奇妙世界，开启“化学式与化合价”的奇妙之旅！??这节课，我们将通过有趣的实验和生动的讲解，让化学式和化合价变得不再神秘，让它们成为我们理解物质世界的有力工具。??我们会一起动手，一起思考，一起发现化学的乐趣！??让我们携手走进化学的世界，感受科学的魅力吧！??

核心素养目标

1.**科学探究能力**：通过实验操作和观察，学生能运用科学方法探究化学现象，理解化学原理。

2.**科学思维**：学生能够运用化合价的知识，分析化学式的组成，发展逻辑推理和结构分析能力。

3.**科学态度与责任**：学生在学习过程中，培养严谨的科学态度，对化学现象保持好奇心和探究精神。

4.**科学、技术、社会、环境**：认识到化学知识在环境保护和资源利用中的重要性，激发学生社会责任感。

学习者分析

1.**学生已掌握的知识**：在进入本节课之前，学生已经对化学的基本概念有了初步的了解，如物质的组成、元素符号等。他们可能已经接触过简单的化学反应和基本化学用语，但关于化合价和化学式的具体知识可能还比较陌生。

2.**学习兴趣、能力和学习风格**：九年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对化学实验特别感兴趣。他们的学习能力强，能够迅速吸收新知识。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，喜欢通过图形和图像来理解概念；有的学生则更倾向于动手操作，通过实验来加深理解。

3.**可能遇到的困难和挑战**：学生在学习化学式与化合价时，可能会遇到以下困难：一是对化合价概念的理解，尤其是正负化合价的确定；二是化学式的书写，需要学生准确判断元素间的化合价关系；三是化学式的配平，需要逻辑推理和计算能力。此外，不同学习风格的学生可能需要不同的教学策略来克服这些挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024年秋九年级化学上册》教材，特别是第4单元“自然界的水”中的相关内容。

2.辅助材料：准备与化学式和化合价相关的图片、图表、动画视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解概念。

3.实验器材：准备实验所需的试管、滴管、石蕊试液等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在实验操作台布置实验器材，营造良好的实验环境。

教学过程

【导入新课】

同学们，今天我们要一起探索化学中的一个小秘密——化学式与化合价。你们知道吗？化学式就像是一把钥匙，能帮助我们打开物质世界的奥秘之门。那么，我们就从这把钥匙开始，一起走进化学的世界吧！??

【新课导入】

1.**提问**：“同学们，你们能说出几种常见的化学物质？它们是如何表示的？”

2.**学生回答**：教师引导学生说出一些常见的化学物质，如水（H2O）、二氧化碳（CO2）等。

3.**讲解**：“这些化学物质都是由不同的元素组成的，而化学式就是用来表示这些元素组成的式子。接下来，我们将学习如何正确书写化学式。”

【探究化学式】

1.**展示化学式**：教师展示一些化学式，如H2O、CO2、NaCl等，让学生观察并说出它们的组成元素。

2.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论如何根据元素符号和化合价来书写化学式。

3.**学生汇报**：各小组派代表汇报讨论结果，教师点评并总结。

【学习化合价】

1.**讲解化合价**：“化合价是元素在化合物中表现出来的性质，它告诉我们元素在化合物中的结合能力。接下来，我们将学习如何确定元素的化合价。”

2.**实例分析**：以H2O为例，讲解氧元素的化合价为-2，氢元素的化合价为+1。

3.**学生练习**：教师给出一些元素，让学生根据化合价规则，确定这些元素的化合价。

【化学式与化合价的应用】

1.**书写化学式**：教师给出一些元素和它们的化合价，让学生根据化合价规则书写相应的化学式。

2.**配平化学方程式**：教师给出一些未配平的化学方程式，让学生运用化合价知识进行配平。

3.**学生展示**：各小组派代表展示书写化学式和配平化学方程式的结果，教师点评并总结。

【实验探究】

1.**实验目的**：通过实验探究，让学生观察化学反应现象，理解化学式与化合价的关系。

2.**实验步骤**：教师讲解实验步骤，学生分组进行实验。

3.**实验观察**：学生观察实验现象，记录实验数据。

4.**实验分