跳舞吧（教学设计）湘美版2025美术一年级下册.docx

湘美版一年级下册美术第四单元第二课教学设计

第周星期年月日

课题

跳舞吧

课型

新授课

教学

目标

1.知识与技能：观察运动中人物的动态变化，理解躯干与四肢的协调关系。学会用单线简笔画的方式表现舞蹈动作。

2.过程与方法：通过诗歌、文物赏析和动作模仿，激发创作灵感。结合观察与实践，完成一幅动态跳舞图。

3.情感态度与价值观：感受舞蹈的快乐氛围，体会传统艺术（唐代彩绘陶俑）的美感。

重点

难点

重点：掌握人物动态的表现方法，突出躯干与四肢的变化。

难点：用简洁线条准确捕捉舞蹈动作的流畅性。

教学

过程

1.情境导入——舞动初体验（5分钟）

活动设计：

1.趣味互动：播放轻快的民族舞曲（如《采茶扑蝶》），教师带领学生做简单的摆手、转圈动作，体验“动起来”的感觉。

2.文物探秘：展示唐代彩绘陶女舞俑高清图片，抛出问题：

“猜猜这位唐朝小姐姐在跳什么舞？她的手臂和腿为什么这样摆？”

“如果她是静止的，为什么我们却觉得她在动呢？”

设计意图：通过身体互动和文物观察，快速拉近学生与课题的距离，激发探究兴趣。

2.观察与探究——解密动态密码（10分钟）

分层引导：

1.诗歌入画：

师生配乐朗诵课文诗歌（《幸福的日子》），提问：“诗中哪些词让你联想到动作？比如‘尽情跳’——该怎么用线条表现‘跳’？”

2.动态实验室：

模仿游戏：教师扮演“木头人”，学生喊“1、2、3，跳舞！”，教师瞬间摆出舞蹈动作（如踢腿、展臂），学生观察并描述：“老师的腰弯了吗？膝盖是直的还是弯的？”

对比发现：PPT展示“站立的人”与“跳舞的人”简笔画，小组讨论：“哪幅更有动感？为什么？”（引导关注线条方向、关节转折）

单线魔法秀：

教师现场用单线速写一个旋转舞者，边画边讲解：“先画倾斜的脊柱线，再‘长’出弯曲的手臂和腿，像风吹柳枝一样！”

3.实践练习——线条会跳舞（15分钟）

任务升级：

基础任务：参照教材示例，用单线画出最后一个舞蹈动作（如飞天袖舞）。

创意任务：设计一个“最快乐的舞蹈动作”，可添加道具（扇子、绸带）或伙伴（双人舞）。

分层指导：

技法支持：对绘画困难的学生，提供“动态骨架图”（用圆圈标关节，直线连躯干）；

灵感加油站：循环播放敦煌飞天、现代街舞等短视频片段，拓宽创作思路。

情境营造：播放《花好月圆》民乐版，轻提醒：“让铅笔跟着音乐节奏跳舞吧！”

4.展示与评价——我们的舞蹈画廊（7分钟）

多元互动：

1.画廊漫步：将作品贴在教室四周，学生持“小星星贴纸”游览，给“最有动感”“最有趣”的作品投票。

2.语言表达：

作者自述：“我的舞者在跳什么？哪里最难画？”

同伴评价：“我喜欢这幅画的______，因为线条看起来像在______。”

3.教师点睛：用红笔在优秀作品中勾出“动态关键线”（如裙摆弧线、飞扬发丝），总结：“弯曲的线条比直线更有生命力！”

5.拓展与总结——传统与现代的共舞（3分钟）

文化浸润：

对比唐代陶俑与现代街舞者图片，提问：“古人和现代人跳舞时，快乐的表情是不是一样的？”

展示非遗舞蹈视频片段（如安徽花鼓灯），鼓励：“课后可以用单线画记录电视里的舞蹈节目哦！”

金句收尾：

“线条会跳舞，快乐能穿越千年！下次美术课，我们继续用画笔收藏美好瞬间。”

作业设计

板书设计

唐代陶俑现代舞者

唐代陶俑现代舞者

动态密码：头颈倾|腰肢弯|四肢展

魔法线条：螺旋线（旋转）波浪线（飘动）

课后

反思

通过诗歌、文物与绘画结合，学生能多维度感知舞蹈之美。需关注部分学生对手部、腿部比例的把握，可增加肢体模仿环节辅助理解。

执教老师：