第一单元第2课时 十几减8、7、6（教学设计）-一年级下册数学同步备课系列（北京版•2024）.docx

第一单元第2课时十几减8、7、6（教学设计）-一年级下册数学同步备课系列（北京版?2024）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进数学的奇妙世界，开启“十几减8、7、6”的奇妙之旅。通过这节课，我们不仅要把减法的基本概念学扎实，还要在游戏中感受数学的乐趣。让我们一起用数学的眼睛，发现生活中的美吧！??????

核心素养目标

本节课旨在培养孩子们的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过十几减8、7、6的练习，孩子们将学会从具体情境中抽象出数学问题，运用减法规则进行逻辑推理，并在实际操作中构建数学模型，从而提升他们的数学思维能力和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解十几减8、7、6的减法概念：重点在于让学生明白，十几减去一个一位数，实际上是从十位和个位上分别进行减法运算。

-掌握减法的基本步骤：学生需要学会先从十位开始减，如果十位不够减，则要向个位借位，再进行个位的减法。

2.教学难点：

-借位的理解与应用：难点在于学生如何理解个位借位的概念，以及在实际操作中如何正确进行借位。

-解决借位后的计算：学生可能会在个位借位后，对十位的新数值和个位的新数值进行减法时感到困惑，需要教师详细讲解和示范。

-算式的书写与检查：学生在书写算式时容易出错，比如忘记写上小数点或者把数字写错，需要通过练习和反馈来帮助学生养成良好的书写习惯。

-举例说明：例如，在做“15-7”的减法时，学生需要理解个位7不能从个位5中减去，因此需要从十位借1，变成10，然后个位上变成15，再减去7。这个过程需要学生理解并正确执行。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是包含十几减8、7、6例题的数学课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如水果、数字卡片等，以帮助学生直观理解减法概念。

3.教学工具：准备计数器、算盘等，让学生通过实际操作加深对减法运算的理解。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生合作学习，并确保教室环境整洁，为学习创造良好的氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群分享“十几减8、7、6”的PPT和教学视频，让学生提前了解减法的基本概念。

-设计预习问题：提出如“如何从15中减去7？”等问题，引导学生思考减法的具体操作。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和在线测试，监控预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过预习资料理解减法的基本步骤。

-思考预习问题：学生尝试独立完成几个减法题目，初步掌握减法规则。

-提交预习成果：学生将解题过程和答案提交给教师，以便教师了解预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的数学故事，引出十几减去一位数的减法。

-讲解知识点：展示减法算式，讲解借位的步骤，如“15-7”如何变成“10+5-7”。

-组织课堂活动：设计小组游戏，让学生通过实际操作练习减法。

-解答疑问：针对学生的具体问题，如“为什么需要借位？”进行详细解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生跟随老师的讲解，思考减法的逻辑。

-参与课堂活动：在小组游戏中，学生练习并巩固减法运算。

-提问与讨论：学生提出在游戏中遇到的问题，并与同伴讨论解决方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些家庭作业，让学生独立完成，巩固当天的学习内容。

-提供拓展资源：推荐相关的数学书籍或网站，鼓励学生课后继续学习。

-反馈作业情况：通过批改作业，了解学生的学习情况，并给予个性化指导。

学生活动：

-完成作业：学生在家完成作业，巩固减法运算。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行进一步学习，加深对减法的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过一系列的实践活动和理论讲解，取得了以下显著的学习效果：

1.理解并掌握了减法的基本概念和步骤

学生在教师的引导下，不仅理解了十几减去一位数的减法概念，还学会了从十位和个位上分别进行减法运算。他们能够熟练地将十几减去8、7、6，并正确处理借位的情况。例如，学生能够理解并操作“15-7”的过程，将十位的1变成10，个位的5变成15，再减去7，得到最终结果8。

2.提升了数学抽象和逻辑推理能力

通过本节课的学习，学生学会了从具体情境中抽象出数学问题，运用减法规则进行逻辑推理。例如，在解决“23-6”这样的问题时，学生能够理解个位的6不能从3中减去，因此需要从十位借位，这种抽象思维能力的提升对学生的数学学习至关重要。

3.培养了数学建模能力

学生通过实际操作和小组讨论