高中通用技术 3.1设计的一般过程教学实录 苏教版必修1.docx

高中通用技术3.1设计的一般过程教学实录苏教版必修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课围绕苏教版必修1《设计的一般过程》章节展开，旨在让学生了解设计的基本流程，掌握设计方法。教学活动通过案例分析、小组讨论、实践操作等形式，引导学生积极参与，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。课程内容与课本紧密相连，注重理论与实践相结合，提高学生的通用技术素养。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的创新意识、实践能力和审美素养。通过设计的一般过程学习，学生能够提升问题分析、方案设计、动手实践等能力，增强对设计流程的理解和运用，培养批判性思维和团队合作精神，为未来职业生涯打下坚实基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课前，已具备一定的科学文化知识基础，对设计有一定的感性认识。他们可能已经接触过简单的平面设计、手绘草图等基础技能，对设计的基本概念和初步流程有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对设计领域表现出较高的兴趣，喜欢动手实践和创意表达。他们的学习能力较强，能够快速适应新的学习内容。学习风格上，部分学生偏好通过观察和模仿学习，而另一部分学生则更倾向于独立思考和实验探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解设计流程时可能会遇到概念抽象、步骤复杂等问题。对于设计过程中的创新思维和审美判断，部分学生可能感到困惑。此外，动手实践环节可能因技能不足或材料限制而遇到挑战，需要教师提供适当指导和资源支持。

四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、白板、绘图软件（如AutoCAD、Photoshop）、打印设备

-课程平台：学校内部教学平台、在线学习资源库

-信息化资源：设计案例库、设计教程视频、设计软件使用指南

-教学手段：多媒体教学、小组合作学习、实践操作指导

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对设计的一般过程的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在设计过程中遇到过哪些困难？”

展示一些优秀的设计作品，让学生初步感受设计的一般过程。

简短介绍设计的一般过程的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.设计的一般过程基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解设计的一般过程的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解设计的一般过程的定义，包括其主要阶段。

详细介绍设计的一般过程的组成部分或步骤，使用流程图或示意图帮助学生理解。

3.设计的一般过程案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解设计的一般过程的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的设计案例进行分析。

详细介绍每个案例的设计背景、设计过程、设计成果，让学生全面了解设计的一般过程的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际设计工作的影响，以及如何运用设计的一般过程提高设计效率。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个设计案例，探讨如何应用设计的一般过程进行设计。

小组内讨论设计的一般过程中的关键步骤，以及可能遇到的问题和解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对设计的一般过程的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括设计的一般过程中的关键步骤、遇到的问题及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调设计的一般过程的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括设计的一般过程的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调设计的一般过程在提高设计效率和提升设计质量中的重要作用，鼓励学生将所学知识应用于实际设计中。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学生对设计的一般过程的理解，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业，要求学生选择一个实际的设计问题，运用设计的一般过程进行设计和分析。

作业要求学生撰写设计报告，包括设计目标、设计过程、设计成果和反思。

教学过程设计结束。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

学生能够熟练掌握设计的一般过程的基本概念，如需求分析、概念设计、方案设计、详细设计、制作与实施、评估与改进等阶段。

学生能够识别和描述设计的一般过程中的关键步骤和活动，如问题定义、目标设定、创意产生、方案评估等。

2.能力提升：

学生通过案例分析，提高了分析问题和解决问题的能力，能够运用设计的一般过程来应对复杂的设计挑战。

学生在小组讨论中提升了团队