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14《家乡物产养育我》（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治二年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《家乡物产养育我》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023年10月27日星期五第2节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生对家乡的热爱之情，提高学生的文化认同感和社会责任感。通过学习家乡物产，学生能够认识到家乡资源的丰富性和多样性，增强对家乡的自豪感和保护意识。同时，培养学生尊重自然、珍惜资源的价值观，提升学生的环保意识和可持续发展观念。

三、学情分析

二年级学生对家乡的概念尚在初步形成阶段，他们对家乡的物产了解有限，但好奇心强，对身边的事物充满兴趣。在知识层面，学生可能已经接触过一些基本的地理知识，但对家乡的地理位置、气候特点以及主要物产的了解较为薄弱。在能力方面，学生的观察能力、表达能力和思维能力有待提高，特别是在描述家乡物产的特点和意义时，可能会遇到困难。

在素质方面，学生正处于个性形成的关键时期，他们的集体荣誉感和家乡情怀尚未完全建立，需要通过教育引导。学生的行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、参与课堂互动积极性不高的情况，这对课程学习产生一定影响。

针对这些学情，本节课的设计需要注重以下几点：

1.通过图片、视频等多媒体手段，激发学生的兴趣，帮助他们直观地认识家乡的物产。

2.设计互动环节，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的表达能力和思维能力。

3.结合实践活动，如参观当地农场或市场，让学生亲身体验家乡的物产，加深对家乡的认知。

4.通过故事讲述、角色扮演等方式，培养学生的集体荣誉感和家乡情怀，提高他们的社会责任感。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，介绍家乡的物产特点，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生围绕家乡的物产进行小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟家乡物产的生产、加工和销售过程，加深对家乡物产的了解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示家乡的物产，增强学生的视觉体验。

2.实地考察：组织学生参观当地农场或市场，亲身体验家乡的物产，提高教学效果。

3.互动软件：使用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习积极性。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于家乡物产的视频和图片资料，要求学生了解家乡的几种主要物产。

设计预习问题：围绕“家乡的物产”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你了解你家乡有哪些特色物产？它们是如何被生产和销售的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过平台统计预习资料的阅读次数和提问次数。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家乡物产的基本知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。如，学生可能会记录下自己对某种物产的兴趣点或疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以制作家乡物产的小报或思维导图，分享给班级。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述家乡的故事或展示家乡的图片，引出“家乡物产养育我”的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解家乡物产的相关知识，结合实例帮助学生理解。例如，讲解某种物产的历史、文化价值和种植技术。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握家乡物产的知识。如，学生可以模拟家乡某物产的销售场景，练习沟通和推销技巧。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，当学生对于某种物产的生长环境有疑问时，教师可以提供相应的科普资料。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验家乡物产知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，学生可能会提出关于家乡某物产的未来发展的问题。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“家乡物产养育我”课题，布置适量的课后作业，如撰写家乡物产的小论文或设计家乡物产推广海报。

提供拓展资源：提供与家乡物产相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐学生阅读关于农业科技或家乡历史的书籍。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，针对学生的作业，教师可以提供改