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初二技术全程教案

指导思想

1、技术目益谅地渗透到生活和生产的各个领域迅猛而又深刻地影响着人们的生活和生产方式，了解广泛应用技术已成为人们生存和提高生活质量的基础条件加强技术也已成为生活和生产方式变革的客观要求。

2、高新技术实为的凹凸，体现了国家竞争力的凹凸，技术进步是国际竞争的焦点之一，在基础教化领域加强技术教化，提高全体学生的技术素养，已成为各国提高国民素养的重要措施之一。

教学目标

学问与技能

初步了解技术的发展过和和技术对人类社会产生的影响，了解各技术领域的基本分类，相识技术的体质与内涵与其科学等其他学科的关系。

过程与方法

了解技术的基本学问和学习技术的基本方法和过程具有运用技术的基本实力，驾驭基本的操作技能，学会运用常用工具。

情感看法与价值观

了解技术设计的基本学问，具有初步的技能，能运用技术学问对有关问题进行分析，探讨，决策并加以解决，开成基本的有关技术的情感，看法价值观。

教学内容

第一单元：技术是什么

一、自然世界与人的世界

二、技术是什么

其次单元：技术的产生与发展

源于须要

功在独创与创建

技术与科学

第三单元：技术的特性

技术系统

限制

资源

优化和权衡

第四单元：技术与社会

技术植根于社会

技术推动了历史

技术的双刃性

教学重点：

技术是什么

技术的产生与发展

教学难点：

技术的特性

技术与社会

课时支配：8课时

学生接受状况：

初二学生已经学了一年的技术这门学科，比较熟识这门学科的特点，尽快让学生成为主角，提高学生的接受实力。

实行措施：

对学生进行学习技术的思想教化。

教化学生努力学习，上好每一节课，学好每一科。

要求学生遵守纪律，按时完成作业。

常常辅导学生，坚持朗读和阅读。

培育学生，相互帮助，共同进步。

教化学生，综合能务和自学实力。

调动学生主动协作老师教学活动。

（第一课时）

第一单元技术是什么

一、自然世界与人的世界

教学目标：

学问与技能：

了解自然世界与人的世界的区分，能举例说明自然世界与人的世界的区分与联系。

过程与方法：

了解有些自然现象，也可能与人类的活动有关，经验对详细技术现象的探究过程。

情感与价值：

产生对技术和技术学飞的爱好，对技术学习有一种簇新感谢求知欲。

教学重点：

激发学生学习技术课程的爱好。

教学方法：

调查法，视察法，探讨法。

教学内容：

自然世界与人的世界

教学过程：

情景再现

我们人类生活的世界异彩纷呈，丰富漂亮，假如依据肯定的标准，它还可以细化成若干个相对独立的部分，如自然世界。

探究新知

自然世界

大自然中的各种物质和现象，构成了我们四周的自然世界。

人的世界

从我们居住的房屋，吃的食物，穿的衣服，出行乘坐的交通工具，到运用的学习用品，消遣设备等，到处都可见到人造物品的身影，它们在我们的四周构成了一个人的世界。

注：随着人类活动范围的扩大和活动实力的增加，一些原本发生于自然世界的现象，也或多或少地接受了人类活动的影响。如气候、植被的生长等。

总结：

天空，大地，飞禽走兽，树木花草等构成了丰富多彩和自然世界，在我们四周并不是自然界的原始景观。

教学反思：

本课中提到的森林大火，除自然因素外，人为因素也已成为森林大火的另一个主要缘由。如乱扔烟头，随意在爱护区内野炊等，望这些能够引起同学的留意。

（其次课时）

技术是什么

教学目标

学问与技能：

初步理解技术不仅包括产品，也是一种学问和过程。体会技术是什么。

情感与价值：

逐步形成主动学习技术的看法，萌发关注身边的技术的意识。

教学重点：

形成主动学习技术的看法。

教学难点：

技术的概念。

教法：

查阅法。

教学内容：

技术是什么

教学过程：

情景再现：

依托“技术小探究”导入教学活动。

探究新知：

产品与技术

技术一词常常使我们联想到产品，产品是为类用自身驾驭的学问和实力对大自然进行相识，利用的结果确定产品本身蕴涵着技术，而且每一种产品都蕴涵着它特有的技术。

学问和过程与技术

技术的范围不仅包括产品，它还是一种学问和过程，技术学问主要是指技术活动所需的各种学问。

总结：作为学生，你应当受到了技术的影响，将来也要驾驭很多方方面面的技术。

总结：

作为学生，你应当受到了技术的影响，将来也要驾驭很多方方面面的技术。

教学反思：

为了满意须要和解决实际问题，在人类改造四周世界的过程中，技术供应了手段和方法，技术扩大了人类的实力，当今，技术已影响到人类生活的各个方面。

（第三课时）

其次单元技术的产生与发展

一、源于须要

教学目标：

学问与技能

知道技术最初源于人类生存的须要，技术诞生的标记是制造和运用工具。

过程与方法

初步理解技术是随着人类须要的发展需发展的，经验对技术产生的缘由的探究过程，体会技术的产生的发展源于须要。

情感看法与价值观

激发对技术发展问题的爱好，产生深化探究的欲望。

教学重