五年级语文下册教案——《七律长征》教学设计.pdfVIP

教学过程：

一、谈话导入，创设情境。

1、同学们，你知道70多年前中国工农红军进行的那场艰苦卓绝

的长征吗？你听说过关于长征的故事吗？（指名说。）

2、让我们通过影片作品的片段来走进长征。（播放视频片段）（课

件）

草地，说是草地，其实是一片沼泽。它随时会吞没战士们的身体，

威胁到红军的生存，与此同时，草地没有食物，战士们受到饥饿的威

胁。昨天，我们讲的《马背上的小红军》里的红军小战士就是因为饥

饿而在过草地时牺牲的。

茫茫的雪山一眼望不到顶，到处都是白雪皑皑。饥饿与寒冷考验

着每一位红军战士。昨天我们读的短文《丰碑》里的军需处长就是因

为寒冷而牺牲在雪山之上的。

二、初读课文。

1、让画面在这个时间定格，画面中出现的人是谁？毛泽东，这

位红军长征的亲历者，红军的统师，当他看到战士们的足迹化作大地

的诗行，他心中的诗情喷薄而出，写出了脍炙人口的《七律长征》。

1

我们今天就来学习这一首诗。

2、首称请同学来听老师范读课文。

3、你认将课文认真的读一读吗？（课件）

3、强调生字词。（逶迤、磅礴）读一读生词在的诗句。（课件）

4、同桌互相读一读诗句。。

5、指名读课文，要求读准字音

三、理解课文、背诵课文。

1、默读课文，说说诗中直接写出红军长征精神的诗句是哪一句？

指名读，齐读。（一起写这句话）板书

2、这一句也是全诗的诗魂，也为全诗奠定了感情的基调。这对

我们来理解诗句的意思也会很有帮助。请同学们读诗句，借助教师提

供的词语解释，想一想每一句诗的意思。比较难懂的句子可以与身边

的同学一起讨论一下。

2、通过老师的走访，老师发现大多数认为比较难理解的句子在

诗的中间四句。我们就来重点突然它。(出示第一句)

逶迤是什么意思呢？这个词语是描写什么？观看一组图片。（课

件）你会用什么词语来形容你看到的图片。腾细浪指什么？作者将逶

迤的五岭比较什么？在谁的眼中？

3、借用上一句的方法，你能理解乌蒙磅礴走泥丸吗？

2

4、你能将这两两句诗有感情的读一读吗？指名读，齐读。（课件

出示）

五岭山连绵起伏，乌蒙山气势磅礴，但在红军战士的眼中，但它

只不过是是细浪泥丸？因为－－－－（反复读）呼应板书的内容

5、当你读到金沙水拍云崖暖这一句诗，你的脑中会出现什么样

的画面？（课件）出示画面，请学生说一说。

诗中写金沙江湍急的水拍打着岸边的高耸的悬崖，因为是四五月

份的缘故，给人带来春天的感觉。那一个词给们们带来了春天的感觉？

如果你是毛泽东，看到战士们不费一枪一弹渡过了金沙江（课件），

你的心情会怎么样？这句诗中的哪个词语能表现出毛主席的这种心

情呢？

6、这两句应该怎么读，读出第一句的松愉快、轻松的感觉。指

名读。

7、、大渡桥横铁索寒你知道是写长征里的那一场战斗？让我们通

过一个短片感受一个战斗的惨烈与战士们的英勇。（播放课件）

看了这个片段，你有怎样的感受？你有什么话要说？

惊验的大渡桥，激烈的战斗，这句诗中哪一个字写出了桥的险？

写出了战斗的激烈？

你能读出惊险、激烈的感觉吗？（指名读）

3

上一句是轻松愉快，下一句是惊险激烈，你们对比着读一读这两

句诗吗？

8、金沙江的水流湍急，大渡桥的铁索发出阵阵寒光，但他们都

没有阻挡红军战士的脚步。为什么？因为－－－－－－(呼应)

9、齐读课文，边读边想一想每一句诗的意思。

四、品悟课文。

1、一位红军小战士，他在长征的战斗闲暇时分，就会写一写自

己一段时间的经历和感受。我们现在看到的这篇长征日记就是一篇。

但是非常遗憾，这位红军战士在金沙江、大渡河、过雪山等地方的日

记在长征途中遗失了，你能帮他补写一下吗？

2、学生自写。指名读，都是相机点评。

3、同学们的的生动描写一下使我们穿越时空，来到是硝烟弥漫

的长征途中。

4、当红军经过将过来将近一年的长途跋涉，翻过雪山之后，在

山脚下，终于见到了前来迎接他们的红四方面军的战友们，大家拥抱

在一起，欢呼着、跳跃着，每个人的