五年级语文下册教案——《螳螂捕蝉》白板课教学设计.pdfVIP

【教材分析】

这是一篇寓言故事，讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，却不

知被身后的黄雀即将啄食的故事，劝诫吴王一心想得到眼前的利益，

不顾身后的隐患是危险的。全文分准备攻打楚国rarr;少年巧妙劝说

rarr;打消攻打念头三部分，结构紧凑、前后照应、生动有趣、寓意深

刻。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。

3、理解寓言借助故事说明道理的表达方式，明白不能只看眼前

利益的道理。

【教学重点与难点】

1、有感情地朗读课文，复述课文。

2、理解寓言借助故事说明道理的表达方式，明白不能只看眼前

利益的道理。

【教学方法设计】

网络环境下的小组探究式学习，每组配备一台电脑，教师借助交

互式电子白板的进行辅助教学。

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【教学媒体与资源选择】

白板课件，教学过程中需要的课文插图。

【课堂教学用工具和软件】

教学用工具：教师机一台。

软件：活动教室电脑安装ActivstudioProfessionalEditionV3.6

【教学实施过程】

一、导入新课

同学们，咱们要上的课文是mdash;mdash;螳螂捕蝉，（教师板书

课题）这两个字是形声字，同学们已经能根据声旁准确地读出读音了，

咱们大声地念念它，好吗？读螳螂二字mdash;mdash;齐读课题

过渡：螳螂捕蝉是个有趣的寓言故事，这个故事中蕴藏着非常深

刻的道理，想知道吗？

二、自读课文，概括课文主要内容

1、轻轻地打开课本，认真地读读课文，碰到生字，对照着文后

的生字表认认、记记，争取把课文读正确，读流利了。读完后啊，试

着用简要的话来说说这篇课文的主要内容。

课件出示：认真地读读课文，争取把课文读正确，读流利！读完

后，试着用简要的话来说说这篇课文的主要内容。

2、教师巡视指导。

2

3、评价学生朗读情况：刚才，高老师巡视了一番，发现咱们六

（1）的同学读书可认真啦！想必，你们对课文内容一定有所了解了

吧？

4、指名学生说课文的主要内容：吴王准备出兵攻打楚国，遭到

了一些大臣们的反对，但吴王固执己见，决心已下，不容劝说。在大

臣们无可奈何的情况之下，一位少年用螳螂捕蝉的故事说服了吴王，

使吴王恍然大悟，从而打消了攻打楚国的念头。（指名两生说，第一

生说完后要给予明确地肯定，指出更清楚的要求。一定要说出固执和

恍然大悟两词）

评价过渡：同学们真了不起，在这么短的时间内就能把握住课文

的主要内容了。

三、学习第一自然段和第十二自然段

（一）第一自然段（出示）

1、教师手指文字，叙述：你们看，起初，吴王准备出兵攻打楚

国，大臣们是极力劝阻，认为这样做的后果会mdash;mdash;不堪设想

（着重号点出），你怎样理解不堪设想呢？（不敢去想象，说明后果

非常之严重！）你能想象一下不堪设想的后果吗？（其他诸侯国乘虚

而入，将造成国破家亡，妻离子散）是啊，尽管后果这么严重，可吴

王却固执己见，（着重号点出固执）你又怎样理解固执呢？

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mdash;mdash;坚持自己的观点，听不进别人的劝告。并且他还说

mdash;mdash;引读谁敢来劝阻我，我就处死他！

2、你能把第一段读好吗？自己去练练，争取读出自己的感受！

（自由练读mdash;mdash;指名读、评mdash;mdash;齐读）

（二）第十二自然段

如此固执的吴王后来是mdash;mdash;呈现文字mdash;mdash;恍

然大悟（着重号点出）最后，打消（着重号点出）了攻打楚国的念头。

（三）质疑

把这两段话连起来读读，看看能不能把你心中最大的问号问出来？

为什么那么多的大臣都说服不了吴王，而一个少年却能？

为什么吴王起初是固执不已，而后来却恍然大悟，从而取消了攻

打楚国的念头？（如果学生问这样的问题，教师要引导他从这两段文

字中寻找答案mdash;mdash;听了少年