Starter Unit 1 Hello! Section A 1a-1b 教学设计设计 2024-2025学年人教版（2024）英语七年级上册.docx

StarterUnit1Hello!SectionA1a-1b教学设计设计2024-2025学年人教版（2024）英语七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

StarterUnit1Hello!SectionA1a-1b教学设计设计2024-2025学年人教版（2024）英语七年级上册

设计思路

本节课设计以人教版七年级上册英语StarterUnit1Hello!SectionA1a-1b为主要内容，通过创设真实情境，引导学生进行基础对话练习，帮助学生掌握本单元核心词汇和句型。教学过程中注重培养学生的听说能力，提高学生的英语学习兴趣，同时注重语言知识的实际运用。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言理解和表达能力，提升跨文化意识和思维品质。通过对话练习，学生能够运用所学词汇和句型进行日常交流，增强语感；同时，通过了解不同国家的问候方式，培养学生的跨文化交际能力，提升对多元文化的尊重和理解。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触过基本的英语字母、简单的问候语和基本的日常用语。他们对英语字母的认读和简单的对话交流有一定的了解，但词汇量和句型结构相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对英语学习普遍抱有好奇心和兴趣，愿意尝试新的学习内容。他们的学习能力强，能够较快地掌握新词汇和句型。学习风格上，部分学生偏好通过模仿和实践来学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和记忆来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习和运用新词汇和句型时可能遇到的主要困难包括：词汇量不足，导致理解和使用新句型时出现障碍；语法知识掌握不牢固，影响句子结构的正确性；在实际对话中，可能因为紧张或缺乏自信而无法流畅表达。此外，文化差异的理解和跨文化交际能力的培养也是学生可能面临的挑战。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如国旗、图片卡片）

-课程平台：人教版英语教学平台

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习网站

-教学手段：PPT课件、英语教材、互动白板、角色扮演道具

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过播放一段关于不同国家问候方式的视频片段，引导学生思考并分享自己国家的问候习惯。

回顾旧知：教师提问学生：“WhataresomecommonwaystogreetsomeoneinEnglish?”（有哪些常见的英语问候方式？），鼓励学生用所学知识回答。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：教师板书核心词汇和句型，如“Hello!”,“Howareyou?”,“I’mfine,thankyou.Andyou?”，并解释其含义和用法。

举例说明：教师用具体例子展示这些句型的实际应用，例如：“Ifsomeonesays‘Hello!’,youcanreplywith‘Howareyou?I’mfine,thankyou.Andyou?’”

互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让他们根据所学句型编造简单的对话。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生分组进行角色扮演，运用所学句型进行对话练习。教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

教师指导：教师选择几个小组进行展示，并对他们的表现给予点评和鼓励。同时，对共性问题进行讲解和示范。

4.实践活动（约15分钟）

学生活动：教师分发含有问候语的卡片，要求学生根据卡片内容进行配对，练习使用不同的问候方式。

教师指导：教师监控学生的活动，确保他们能够正确使用所学句型，并鼓励他们尝试不同的问候方式。

5.总结与拓展（约5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调问候在日常交流中的重要性。

拓展活动：教师提出问题，如“CanyouthinkofotherwaystogreetsomeoneinEnglish?”（你能想到其他英语问候的方式吗？），鼓励学生进行思考和回答。

6.作业布置（约5分钟）

教师布置课后作业，要求学生写一篇关于不同国家问候方式的短文，并准备在下一节课上进行分享。

在整个教学过程中，教师应注重以下几点：

-营造轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与。

-适时给予学生正面反馈，增强他们的自信心。

-利用多种教学手段，如多媒体、实物教具等，提高学生的学习兴趣。

-通过小组合作和角色扮演等活动，提高学生的实际应用能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-**文化背景资料**：介绍不同国家的问候习惯和礼仪，如英国的“Goodmorning”和