2025年上海市普陀区高三语文二模作文题目解析及4篇范文：懂得悲悯，方知生活的重量.docxVIP

25届普陀区“二模”作文题目解析及范文

【作文题】

有人说，懂得悲悯，方知生活的重量。请写一篇文章，谈谈你对此的认识和思考。

区均：51.7

一、材料分析

这是一道观点型作文题。涉及的关键词呼应了教材必修下册第二单元“良知与悲悯”的人文主题（课文：《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》）。材料表述简洁，主要关键词为“懂得悲悯”和“生活的重量”（包含一种比喻的说法，将抽象的压力、责任、痛苦等复杂的情感具象为一种可以感知的“重量”），关联词“方”字包含对逻辑关系的思考要求，“有人说”提示学生在与材料观点的对话过程中不断反思深入。

“悲悯”：悲：指慈悲，对人间的苦难有一种感同身受的情感。悯：指同情，这里的同情不是可怜，指对人间苦难中的人并不轻视蔑视甚至可怜，折射出一种博大的爱。悲悯不仅是对他人或生命苦难的共情与关怀，也会引发自我反思，还会产生行动的意愿，并从对个体苦难的体察上升到对人类共同命运的思考……

“懂得”“知”：对“悲悯”、“生活的重量”有深刻的理解和领会。

“生活的重量”：可以指生活的艰辛、痛苦，是外在的、具体的生存压力；也可以指灵魂或精神的负重，包括对责任使命的主动担当、对自身局限的反思（每个人内心都有的道德的不完满，人性的不可克服的弱点等）、对人类存在的根本问题的思考（苦难的必然性、生命的意义、命运的荒诞等）……

“方”：“只有……才……”必要条件推理。

这个作文题的写作要点：

（1）同时把握“悲悯”“生活的重量”这两个概念，并关注到“方”字在二者之间建立的逻辑关系；

（2）需要通过对材料关键概念深层内涵的挖掘，建构作文推进的层次；

（3）需要关注“重量”的比喻含义，将对“懂得悲悯”的意义的思考，转化为对“生活的重量”的分析阐释。

二、常见思路

1.思考“有人说”的合理性：为什么“懂得悲悯，方知生活的重量”？

（1）可以将“悲悯”的对象进行分类，结合“生活的重量”思考：

对他人个体人生的悲悯，体察和共情生存的压力、生活的艰辛等；

对群体社会生活的悲悯，承担社会责任感，通过自己的努力造福世人；

对自然万物的悲悯，感知生命的短暂、渺小、脆弱，深刻理解当下生活的珍贵……

（2）可以扣住“生活的重量”进行不同层次意义的开掘，并结合“悲悯”论述：

“懂得悲悯”才能体察生活中具体的、外在的生存压力；

“懂得悲悯”才能主动担当个体、社会的责任使命；

“懂得悲悯”才能感知反思自身的局限性、凝视生命的复杂性、思考人类存在的根本问题等带来的深沉重量……

2.对“有人说”进行思辨和补充：

不懂得悲悯，就不能知道生活的重量了吗？/只有懂得悲悯，才能知道生活的重量吗？

（1）从逻辑上说，一个人即使没有悲悯之心，也可以通过自身经历的困难、压力来知晓生活的重量。只是，这里“生活的重量”局限于个体的、浅层的外在压力，无法超越对具体压力的表象认知，达到对人类生存生活本质困境的精神维度思考。

（2）在现实生活中，往往是先对“生活的重量”有了一定的洞察和体验之后，才能达到“懂得”悲悯、共情众生的境界，在此之前所谓的“懂得”常常只是对“悲悯”的肤浅认识，存在对“悲悯”的方式、动机、目的等的理解偏差。

3.通过对当下社会现实的反思，进一步理解“悲悯”和“生活的重量”的深层内涵：

（1）当下人情感麻木冷漠，精致利己，缺少“悲悯”之心，不知“生活的重量”

（2）受社会娱乐化倾向的影响，追求生活之“轻”，或消费苦难、将“悲悯”廉价化

（3）将“悲悯”误解为居高临下者对苦难遭逢者的可怜，不是真正“懂得”悲悯

4.重新建构“懂得悲悯”和“知生活的重量”二者的螺旋互相推进关系。

5.在深入把握概念内涵的基础上，进一步思考，我们该如何生活？

苦难、困境是不可避免的人生常态，“懂得悲悯”不是一种消极的情绪，而是对人生的深切关怀、对人性的深刻洞察。它让我们明知世界的荒诞、人性的缺陷，却依然在与众生的共苦难中承担自我的使命，以“知其不可而为之”的精神，为困于无常罗网中的命运编织出生活的意义。

三、评分细则

1.一类63-70

对“懂得”“悲悯”“生活的重量”等关键概念的内涵有准确理解和深入挖掘，抓住“方知”传递的必要条件逻辑关系，展开清晰且有层次的对话，在关系的论述中不断丰富深化对核心概念的理解。在此基础上，能够联系实际，反思人应该如何活。选材恰当，感情真挚，有文采。推理严谨，文质兼美。

2.二类52-62

(1)二类卷上（59-62）对“懂得悲悯”和“生活的重量”的内涵挖掘较为深入。能扣住必要条件逻辑关系展开一定的的系统性思考。

(2)二类卷中（55-58）能够兼顾“懂得悲悯”和“生活的重量”的内涵的逻辑关联，在此基础论证的系统性有所欠缺，推进不够顺畅，思考深度一般。

(3)二类卷下（52-54）对“懂得悲悯”和“生活的重量”的内涵有所论述，内在的逻辑关联读不明显