西师版四上三单元《整理与复习》第1课时教学设计.docxVIP

第三单元第5六课时4单设计

预学指导单

预学检测单

（1）两个直角可以拼成1个（）角。

（2）两个45°的角刚好能拼成1个（）角。

（3）一个角是360°，这个角是（）角。

（4把钝角、周角、平角、直角、锐角按照从小到大的顺序排列起来是：（）、（）、（）、（）、（）。

课堂共学单

课后巩固训练单

掌握角的画法，会用量角器正确地画出指定度数的角。90°120°45°60°

能用三角板画出一些特殊度数的角。75°135°120°

课题

整理与复习

课型

课时

复习课

第1课时

学习

目标

知识与技能：1、掌握角的画法，回用量角器正确地画出指定度数的角。

2、能用三角板画出一些特殊度数的角。

过程与方法：通过观测操作学习活动，让学生经历画角的过程。

情感态度与价值观：通过动手操作，初步培养学生的作图能力和空间观念。

教学重点

掌握画角的方法，并能用量角器画出指定度数的角。

教学难点

利用一副三角板画出一些特殊度数的角。

教学准备

多媒体课件。

教学活动

教学阶段

教师活动

学生活动

设计

意图

二次复备

精

准

检

测

师让学生测量出题卡上的角的度数。

让学生说一说是怎样测量的。量角的方法：点点重合、边线重合、看边读数。

揭题：同学们已经学会用量角器量一个角的度数，反过来如果知道一个角的度数，要你画出这个角，你会吗？今天我们就来学习角的画法。（板书：画角）

学生汇报交流。

这个环节利用测量角的度数引入新课，激发学生画角的欲望。

精

准

释

难

1、利用量角器画角

出示例3：画一个75°的角

师让学生试着在练习本上画出75°的角，并试着和同学们交流一下是怎么画的。

学生活动后展示作品。

交流画法。

预设：

①先画一条射线。

②用量角器的中心点和射线的端点重合，0°刻度线和射线重合。

③按照所画的角的度数，在量角器相应的刻度线的地方画一个点，也就是75°的地方。

④以射线的端点为端点，过刚才画的点，再画一条射线，并标上75°。

师根据学生的回答，在实物投影上演示画角的方法。

师小结：画角时，先画一条射线，用量角器的中心点和射线的端点重合，0°刻度线和射线重合。按照所画的角的度数，在量角器相应的刻度线的地方画一个点。以射线的端点为端点，过刚才画的点，再画一条射线，并标上度数。

2、利用三角板画角

（1）用三角板画45°、60°的角

师和学生交流，除了用量角器画角之外，还可以利用三角板画一些已知度数的角。

让学生拿出三角板，说一说三角板每个角的度数。（反复练习，达到熟记。）

让学生在练习本上画出45°和60°的角，并说一说是怎么画的。

学生活动后展示作品，并说画法。

预设：把45°的角按在练习本上，顺着45°角的两边画下来。把60°的角按在练习本上，顺着60°角的两边画下来。确定端点，再从端点靠三角板的两边画射线。

板书：

师和学生交流120°角的画法。

学生尝试解答，并说出画的方法。

预设：把90°的角和30°的角拼在一起画下来。

板书

师质疑：用一副三角板还可以画出多少度的角？

学生和同桌探究。

预设：一副三角板还可以画出90°、120°、135°、15°、105°、180°的角

师小结：利用三角板可以画出30°、45°、60°、90°、120°、135°、15°、105°、180°的角，利用三角板画角比较方便。

学生试着在练习本上画出75°的角，并试着和同学们交流一下是怎么画的。。

学生拿出三角板，说一说三角板每个角的度数

一副三角板还可以画出90°、120°、135°、15°、105°、180°的角

设计意图：由于用量角器画角有一定的难度，因此教学中我先采用的是让学生尝试画角，再通过教师的示范让学生掌握画角的方法；同时通过对“画角中最难的一步”的讨论，突出画角过程中的“两重合”，提高学生的操作水平，经历知识产生的过程。

设计意图：在这个教学环节中，突出用三角板画角的方法，特别强调确定端点，再从端点靠三角板的两边画射线。这个画法与角的定义是吻合的，通过学生画角，能加深学生对角的理解。用三角板拼不同度数的角，对学生来说是一个小难点，让学生自己动手拼摆加深学生对这些角的理解组成。

精

准

训

练

教科书第46页课堂活动第1、2、3题。

解决第3题时，让学生利用活动的角同桌互助共同完成。这样既能找出答案，又能培养学生的合作意识。

学生独立完成，再小组内交流。

让学生对本节课中所学的知识进行巩固。让学生解决生活中的问题，激发出学生到生活中找角的欲望和用数学的眼光观察生活的积极性。

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板书设计

怎样画角

1.利用量角器

2.利用三角板

教学反思