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第三单元第15课《人工智能伦理》教学设计2023—2024学年浙教版（2020）初中信息技术八年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

第三单元第15课《人工智能伦理》教学设计

2023—2024学年浙教版（2020）初中信息技术八年级下册

1.了解人工智能发展历程及现状；

2.认识人工智能伦理的重要性；

3.掌握人工智能伦理原则；

4.分析人工智能在生活中的应用及其伦理问题；

5.培养学生关注社会热点、提高道德素养。

二、核心素养目标

1.培养学生信息意识，引导学生关注信息技术对社会的影响，特别是人工智能在伦理方面的挑战。

2.增强学生的计算思维，通过分析人工智能伦理问题，提升学生逻辑推理和批判性思维能力。

3.提升学生的数字社会责任感，使学生认识到在享受人工智能便利的同时，应遵循伦理规范，维护个人和社会的利益。

4.培养学生的信息伦理素养，使学生能够遵守法律法规，尊重他人隐私，维护网络安全。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：八年级学生对信息技术已有初步的了解，掌握了计算机基础知识、网络应用和基本编程概念。他们对人工智能有一定程度的了解，可能通过课外阅读或网络媒体接触到人工智能的基本原理和应用案例。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对人工智能充满好奇，学习兴趣较高。他们具备较强的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解抽象概念。在学习风格上，部分学生可能更喜欢通过实践操作来学习，而另一部分学生则可能更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于人工智能涉及多个学科领域，学生对其中一些概念和原理可能感到难以理解。此外，学生在分析人工智能伦理问题时，可能面临价值判断和道德观念的冲突。此外，对于部分学生来说，将理论与实践相结合，运用所学知识解决实际问题可能是一个挑战。教师需要关注这些困难，通过适当的教学方法和资源提供帮助。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有浙教版初中信息技术八年级下册教材，特别是第三单元第15课《人工智能伦理》的内容。

2.辅助材料：准备与人工智能伦理相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生的视觉理解和兴趣。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论；在教室中央设置展示台，用于展示多媒体资源和学生的作品。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室前方，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们来学习一个非常有意思的主题——人工智能伦理。你们知道什么是人工智能吗？它在我们的生活中扮演着怎样的角色呢？”

2.学生们积极举手发言，分享自己对人工智能的了解和看法。

二、新课导入

1.老师板书：“人工智能伦理”，并简要介绍本节课的学习目标。

2.老师引导学生回顾上一节课的内容，为新课学习做好铺垫。

三、新课讲授

1.人工智能发展历程及现状

a.老师展示人工智能发展历程的相关图片和视频，让学生了解人工智能的发展历程。

b.老师提问：“同学们，人工智能的发展给我们带来了哪些便利？又带来了哪些挑战？”

c.学生们分组讨论，分享自己的观点，老师巡视指导。

2.人工智能伦理的重要性

a.老师结合实际案例，讲解人工智能伦理的重要性。

b.老师提问：“为什么说人工智能伦理非常重要？”

c.学生们分组讨论，分享自己的观点，老师巡视指导。

3.人工智能伦理原则

a.老师讲解人工智能伦理原则，包括：尊重个人隐私、公平公正、安全可靠、透明度等。

b.老师提问：“这些伦理原则对我们有什么启示？”

c.学生们分组讨论，分享自己的观点，老师巡视指导。

4.人工智能在生活中的应用及其伦理问题

a.老师展示人工智能在生活中的应用案例，如自动驾驶、智能医疗、智能家居等。

b.老师提问：“这些应用案例中存在哪些伦理问题？”

c.学生们分组讨论，分享自己的观点，老师巡视指导。

四、课堂活动

1.老师组织学生进行角色扮演，模拟人工智能伦理决策场景，让学生亲身体验伦理决策的过程。

2.学生们分组进行辩论，针对某个人工智能伦理问题进行辩论，锻炼学生的思辨能力和表达能力。

五、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调人工智能伦理的重要性。

2.老师鼓励学生们在日常生活中关注人工智能伦理问题，为构建一个更加美好的未来共同努力。

六、课后作业

1.老师布置课后作业，要求学生们查阅相关资料，了解人工智能伦理的必威体育精装版动态。

2.老师提醒学生们在下节课分享自己的学习成果。

七、教学反思

1.老师在课后对本次教学过程进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.老师针对不足之处，调整教学策略，以更好地满足学生的需求。

六、知识点梳理

1.人工智能发展历