2024年六年级语文《两小儿辩日》教学设计 .pdfVIP

2024年六年级语文《两小儿辩日》教学设计

六年级语文《两小儿辩日》教学设计1

一、教师板书课题

二、初读课文，理解课文

师：在学这篇课文之前，教师想问一下你们现在最想知道什么？（学生回答）那么请你们带

着这些问题去读书吧！用你最喜欢的方式读，好吗？

（学生初读课文。）

师：大家都读了一遍课文了，在读书的过程中你们碰到了什么困难吗？（学生回答）谁来说

说怎么去读这些文言文比较好呢？

（学生回答，结合学生回答师作文言文朗读指导。）

师：现在你们有信心去再读课文吗？

（学生再读课文。）

师：谁想读来大家听听？（指名读）谁还想读？（指名读）谁还想读？让举起手的小朋友一

起读吧！（学生读）

师：大家都读得很好。老师也想读读，你们愿意听吗？

（老师范读课文。）

师：你们觉得我读得怎么样？（学生评议）谁敢站起来说我比老师还读得好？（指名再读）

师：我们读了这么多次了，你们都读出一点什么来了没有？谁想来说说？（学生述说）

三、让学生用自己喜欢的方法去学习课文

师：你想怎么样去学习这篇课文呢？谁来建议建议？谁的建议最好我们就用谁的方法。

（学生谈方法。）

师：我也有几种学习文言文的好方法，你们想知道吗？老师介绍学习文言文的`基本方法（诵

第1页共32页

读）和根据本文可采用的好方法（辨论、表演）

师：这么多方法，你最喜欢哪一种呢？请大家用自己最喜欢的方法去学习课文吧！可以独自

学习，也可以合作学习。

（学生自学课文。）

四、学生汇报

师：看样子大家都学得差不多了。谁来汇报一下？

（估计有分角色朗读、辨论、表演等形式，在学生汇报时可引导其他学生的评价。）

五、分清正误

师：请读懂了课文的同学举手看看。可老师读来读去却有两个不懂的问题：

1、这两个小孩倒底为了什么问题争了起来，是争太阳的大小，还是争太阳与人的远近？

２、他们倒底谁是对的？

（无疑这又将引起学生的又一轮争论。在他们的困惑无法得到解决时，我相机给他们科学的

解释。）

六、弄清寓意

师：这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？（学生述说）

师：从这个故事中，你懂得了什么道理？

七、拓展

师：在文言文的宝库里还有许多美丽的故事等待着大家去发现呢！你们想去吗？那么赶快行

动吧！

六年级语文《两小儿辩日》教学设计2

教学内容

文言文两则：两小儿辩日。

第2页共32页

教学目标

1、知识与技能：能根据课后注释疏通全文，了解故事内容，背诵课文。

2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。理解重点词句。

3、情感态度价值观：能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔

子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

重点难点

能对照注释读懂课文内容，并懂得其中蕴含的道理。

教具准备

大白纸、小黑板

教学课时

一课时

教学过程教师活动学生活动记录评价

一、激情导入（1—2分钟）

二出示学习目标。（1—2分钟）

1、读准每个字的读音。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

3、领悟文中所讲的道理

三、出示自学指导（2—3分钟）

1、读准字词，读通课文

①自读课文，注意语速要慢，适当停顿，到读通顺为止。

②结合注释，疏通文意、照注释，弄懂词句，理解故事的内容。弄明白每句话的意思。

2、解疑释惑，体会道理

第3页共32页

⑴两小儿为什么争辩？

⑵他们各自的观点是什么？依据是什么？

⑶他们辩论的结果是什么？

⑷对两小儿所持观点，你同意哪一种？为什么？

（5）个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？

四、学生自学，教师巡视指导。（10分钟）

五、检查自学效果：（10分钟）

依据自学提示检测。

1、读学习目标

2、读自学指导

3、按程序在规定的时间内自学

（1）边读边画，解