高考物理单元总复习课件--磁场-章末复习总结.pptxVIP

章末复习总结

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带电粒子在复合场中运动问题分析方法和习题类型以下：

一、粒子在复合场中运动

1．运动模型选择

这类问题只能选择速度模型，初速度v0大小必为E/B，而不能选择带电多少和带电正负．;2．带电物体在复合场中受力分析

带电物体在重力场、电场、磁场中运动时，其运动状态改变由其所受协力决定，所以，对运动物体进行受力分析时必须注意以下几点：

(1)受力分析次序：先场力(包含重力、电场力、磁场力)、后弹力、再摩擦力等．

;(2)重力、电场力与物体运动速度无关，由物体质量决定重力大小，由电场强度决定电场力大小；但洛伦兹力大小与粒子速度相关，方向还与电荷性质相关．所以必须充分注意到这一点才能正确分析其受力情况，从而正确确定物体运动情况．;3．带电物体在复合场运动类型

(1)当带电物体所受合外力为零时，做匀速运动或处于静止状态．

(2)当带电物体所受合外力充当向心力时，做匀速圆周运动．

(3)当带电物体所受协力改变且和速度不在一条直线上时，做非匀变速曲线运动．;4．综合问题处理方法

(1)处理力电综合题方法

先确定研究对象，然后进行受力分析(包含重力)、状态分析和过程分析，再进行能量转化分析，从两条主要路径处理问题．

①用力观点进行解答，惯用到正交分解方法，分别应用牛顿三定律列出运动方程，然后对研究对象运动进行分解．可将曲线运动转化为直线运动来处理，再利用运动学特点与方法，依据相关条件列出方程进行求解．;②用能量观点处理问题，对于受变力作用带电物体运动，必须借助于能量观点来处理．即使都是恒力作用问题，用能量观点处理也比较简练，详细方法有两种：

Ⅰ.用动能定理处理，思维次序普通为：

a．搞清研究对象，明确所研究物理过程；

b．分析物体在所研究过程中受力情况，搞清哪些力做功，做正功还是负功；

c．搞清所研究过程始、末状态(主要指动能)．;Ⅱ.用包含静电势能和内能在内能量守恒定律处理，处理方法常有两种：

a．从初、末状态能量相等(即E1＝E2)列方程；

b．从一些能量降低等于另一些能量增加(即ΔE＝ΔE′)列方程；

c．若受重力、电场力和磁场力作??，因为洛伦兹力不做功，而重力与电场力做功都与路径无关，只取决于始末位置．所以它们机械能与电势能总和保持不变．;(2)处理复合场用等效方法

各种性质场与实物(由分子和原子组成物质)根本区分之一是场含有叠加性，即几个场能够同时占据同一空间，从而形成叠加场．叠加场中力学问题，能够依据力独立作用原理分别研究每一个场力对物体作用效果；也能够同时研究几个场力共同作用效果，将叠加场等效为一个简单场，然后与重力场中力学问题进行类比，利用力学规律和方法进行分析与解答．;二、经典例题解析

1．匀速直线运动

【例1】如图1所表示，匀强电场方向水平向右，匀强磁场方向垂直于纸面向里，一质量为m、电量为q粒子以速度v与磁场垂直、与电场成45°角射入复合场中，恰能做匀速直线运动，求电场强度E和磁感强度B大小．;解析：由带电粒子所受洛伦兹力与速度v垂直、电场力方向与电场线平行，知粒子必须还受重力才能做匀速直线运动．假设粒子带负电受电场力水平向左，则它所受洛伦兹力就应斜向右下方与速度v垂直，这么一来粒子不能做匀速直线运动，所以粒子应带正电．可画出受力分析如图1所表示，据共点力平衡条件可得;高分通道本题包括带电粒子(体)在复合场中受力以及带电粒子(体)在运动中是否受力平衡分析，考查了学生了解、推理、分析综合和发散思维能力．;2．匀变速直线运动

【例2】一质量为m、电量为＋q带电小球处于如图2所表示匀强电场和匀强磁场中，且恰好能静止在倾角为30°足够长绝缘光滑固定斜面顶端(对斜面压力恰为零)．若快速把电场方向改为竖直向下，则小球能在斜面上滑行多远？;;高分通道

挖掘题目隐含条件，找出小球对斜面压力恰为零时受力情况，注意洛伦兹力随速度改变对弹力影响和小球离开斜面运动条件(弹力为零)是求解本题关键．;3．非匀变速直线运动

【例3】一绝缘棒处于磁感应强度为B匀强磁场中，棒与磁场垂直，磁感线水平向纸内，如图3所表示．棒上套一个可在其上滑动带负电小球C，小球质量为m电量为q，球与棒间动摩擦因数为μ，让小球从棒上端由静止下滑，求：;(1)小球最大加速度；

(2)小球最大速度；

(3)动摩擦因数大小应具备什么条件？;;(2)小球到达最大加速度后，速度增加更加快，当其速度增至一定值后，棒对球压力变为斜向下，如图5所表示，伴随v↑→FB↑→FN↑→Ff↑→a↓，小球加速度减小为零是小球含有最大速度临界条件．当a＝0时v→vm，小球开始做匀速直线运动．依据共点力平衡条件得;;(3)小球C从斜置绝缘棒上由静止开始向下运动，必须满足条件为mgsinθFf，而Ff＝μFN＝μmgcosθ，所以应有mgsinθμmgcosθ.

由此可得，