3. 用沉的材料造船（教学设计）-2023-2024学年五年级下册科学教科版.docx

3.用沉的材料造船（教学设计）-2023-2024学年五年级下册科学教科版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：五年级下册科学教科版“用沉的材料造船”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课主要围绕浮力原理展开，与学生在前几节课中学到的浮力知识有关联。教材内容涉及浮力产生的原因、浮力的计算方法以及如何利用浮力造船等，有助于巩固学生对浮力概念的理解和应用。

核心素养目标

培养学生科学探究精神，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。通过本节课的学习，学生能够理解浮力的基本原理，学会设计并制作简易的浮力模型，培养创新思维和动手实践能力，同时增强对科学现象的观察和思考能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经接触过浮力的概念，了解了一些基本的浮力现象，如物体浮沉的条件。他们可能已经学会了简单的浮力计算，对水的密度和物体体积的概念有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对动手操作和探索科学现象有较高的兴趣。他们的动手能力逐渐增强，能够完成一些简单的实验操作。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，通过实验来理解浮力的原理；而另一些学生可能更倾向于理论学习，通过公式和概念来理解科学现象。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解浮力原理时可能会遇到困难，如如何将抽象的物理概念与实际现象联系起来。在设计和制作浮力模型时，他们可能面临材料选择、模型设计等方面的挑战。此外，学生在进行实验操作时可能会遇到操作不当导致实验结果不准确的问题，需要通过多次尝试和反思来克服。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：电子秤、量筒、密度计、不同材质的浮力模型制作材料（如泡沫、塑料、纸张等）、水盆或水池、计时器、绘图工具。

-课程平台：多媒体教学设备（如投影仪、电子白板）、网络教学平台。

-信息化资源：科学教育软件、在线实验视频、浮力原理相关动画演示。

-教学手段：实物演示、小组合作、实验报告、课堂讨论。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示一系列关于船的图片和视频，引导学生思考船是如何在水中浮起来的。

2.提问：你们知道船为什么能在水中浮起来吗？这背后有什么科学原理？

3.引入浮力概念，提出本节课的学习目标：了解浮力的原理，学习用沉的材料造船。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解浮力的基本原理，通过实验演示物体在水中浮沉的条件，如密度、体积等。

2.介绍浮力的计算方法，通过公式和实例让学生理解浮力与物体排开液体体积的关系。

3.讲解如何利用浮力原理设计并制作简易的浮力模型，强调材料选择和结构设计的重要性。

三、实践活动（用时20分钟）

1.学生分组，每组选择一种材料，如泡沫、塑料、纸张等，进行浮力模型的制作。

2.学生根据所学知识，设计模型的结构，确保模型能够在水中浮起来。

3.学生进行实验，观察并记录模型在水中的浮沉情况，分析影响模型浮力的因素。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论浮力模型的设计原理，举例说明如何通过调整材料或结构来改变模型的浮力。

2.学生分享实验过程中遇到的问题和解决方法，如如何解决模型沉入水底的问题。

3.学生讨论如何将浮力原理应用于实际生活中的问题，如如何设计一个更稳定的船只。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调浮力原理在造船中的应用。

2.教师提问：通过本节课的学习，你们对浮力有了哪些新的认识？

3.学生分享学习心得，教师总结本节课的重难点，如浮力计算、模型设计等。

本节课通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生理解浮力的原理，掌握用沉的材料造船的基本方法。教学过程中，教师注重引导学生动手实践，培养学生的创新思维和解决问题的能力。本节课用时45分钟，涵盖了浮力的基本概念、计算方法和实际应用，符合五年级学生的认知水平和教学实际。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够准确地描述浮力的定义和浮力产生的原因。

-学生能够运用浮力公式计算物体在水中受到的浮力大小。

-学生能够区分浮力和重力，并理解它们在物体浮沉中的作用。

2.技能提升：

-学生通过动手制作浮力模型，提高了动手操作能力和实验技能。

-学生在设计和分析模型时，培养了创新思维和解决问题的能力。

-学生在小组讨论中，学会了与他人合作，提升了沟通和协作能力。

3.思维发展：

-学生通过观察实验现象，发展了科学观察和科学推理能力。

-学生在分析浮力模型浮沉的原因时，锻炼了逻辑思维和批判性思维