七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 第1框 生命可以永恒吗教学设计 新人教版.docx

七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗教学设计新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗教学设计新人教版

教材分析

同学们，今天我们要一起探索一个既古老又永恒的话题——生命。我们学习的这一课是《道德与法治》上册第四单元“生命的思考”中的第八课《探问生命》的第一框“生命可以永恒吗”。这节课，我们将一起探讨生命的奥秘，感受生命的意义，让我们一起走进这堂课吧！????

核心素养目标分析

1.增强对生命的敬畏感和珍惜意识，认识到生命的独特性和有限性。

2.培养同学们的批判性思维能力，学会从多角度审视生命问题。

3.提升同学们的道德素养，学会尊重生命、关爱他人，树立正确的生命观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在进入《探问生命》这一课时，学生们已经初步了解了生命的起源、生命的意义以及与生命相关的一些基础知识。他们对生命的本质、生命现象和生命现象的多样性有一定认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对生命这个话题普遍抱有好奇和探索的兴趣。他们的逻辑思维能力逐渐增强，能够理解抽象概念。学习风格上，大部分学生倾向于通过案例分析和讨论来深化理解，同时，他们也能够通过观察和实验来获取新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在这一课的学习中，学生可能会对生命永恒这一概念感到困惑，因为这与他们日常经验中的生命现象相矛盾。此外，面对复杂和抽象的生命哲学问题，部分学生可能会感到难以理解和把握。为了克服这些困难，教学中需要提供丰富的实例和互动讨论，帮助学生逐步建立对生命意义的深刻认识。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生思考生命的本质和永恒的议题。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同生命阶段，体验生命的变化，增进对生命有限性的理解。

3.通过案例分析，让学生分析真实生活中的生命故事，激发情感共鸣。

4.利用多媒体资源，如视频、图片等，展示生命的多样性，增强学生对生命现象的认识。

5.组织小组讨论，鼓励学生分享观点，促进思维的碰撞和交流。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.以一个简短的视频引入，展示自然界中生命的多样性和美丽，激发学生的兴趣。

2.提问：“同学们，你们觉得生命是什么？生命有什么特别的地方？”

3.引导学生思考生命的意义，为新课的讲授做好铺垫。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲授生命的起源和演化，介绍生命的基本特征。

-举例：从单细胞生物到复杂的多细胞生物，生命是如何演化的？

2.讨论生命的有限性和永恒性的关系。

-举例：通过介绍人类寿命的统计数据，引导学生思考生命的有限性。

3.分析生命的意义和价值。

-举例：讨论个人、社会和宇宙中生命的价值，让学生认识到生命的独特性。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：让学生扮演不同生命阶段的人，体验生命的变化。

-举例：从婴儿到青少年，再到成年人和老年人，每个阶段的生命体验有何不同？

2.案例分析：分析真实生活中的生命故事，如捐赠器官、关爱老人等。

-举例：通过案例，让学生思考生命的价值和意义。

3.小组讨论：分组讨论生命的保护与尊重。

-举例：讨论如何保护动物、节约资源等，培养学生的环保意识。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生从个人经历出发，分享对生命的理解和感悟。

-举例：学生分享自己与家人、朋友的相处经历，表达对生命的珍惜。

2.学生讨论如何珍惜生命，实现生命的价值。

-举例：讨论如何关爱他人、为社会做贡献，提升生命的意义。

3.学生探讨如何面对生命的挑战，勇敢地追求梦想。

-举例：讨论如何克服困难、实现人生目标，激发学生的斗志。

五、总结回顾（用时5分钟）

详细内容：

1.回顾本节课的主要内容，强调生命的独特性和有限性。

2.总结生命的意义和价值，鼓励学生珍惜生命，实现自我价值。

3.强调保护生命、关爱他人的重要性，培养学生的社会责任感。

本节课重难点：

1.理解生命的有限性和永恒性的关系。

2.认识到生命的意义和价值，学会珍惜生命。

3.培养学生的社会责任感，关爱他人，实现生命的价值。

教学流程用时：5分钟（导入新课）+15分钟（新课讲授）+15分钟（实践活动）+10分钟（学生小组讨论）+5分钟（总结回顾）=45分钟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-生命科学的相关书籍：《生命的奇迹》、《生命科学导论》等，这些书籍可以帮助学生更深入地了解生命的科学原理和生命现象。

-生命哲学的思考：