我重要 我自豪（教学设计）-小学生主题班会通用版.docx

我重要我自豪（教学设计）-小学生主题班会通用版

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设计思路

本课程设计围绕“我重要我自豪”主题，结合小学阶段学生身心发展特点，通过引导学生认识自我、发现自我价值，培养自信心和自豪感。课程内容与课本《道德与法治》中“认识自我”单元相联系，通过案例分析、小组讨论等形式，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

核心素养目标

培养学生自我认知能力，引导学生树立积极的人生态度和价值观；提升学生的人际交往能力，增强团队协作意识；培养学生在集体中的责任感，提高自我管理能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在小学阶段已初步了解自我认识的基本概念，对自我价值、自我尊重有一定的认识，但对其内涵和外延的理解尚浅。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：小学生对自我认知的主题表现出较高的兴趣，喜欢通过故事、游戏等形式学习新知识。学生个体差异较大，有的学生善于观察和思考，有的学生则更倾向于直观感受和动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对自我认知的概念理解困难，难以将理论知识与自身实际相结合；在学习过程中，学生可能面临情绪波动，对自我评价产生负面影响；此外，学生可能在团队协作中遇到沟通障碍，影响学习效果。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解自我认知的基本概念，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中体验自我价值的重要性。

3.利用多媒体展示案例，帮助学生理解自我认知在生活中的应用。

4.开展小组讨论，鼓励学生分享个人经历，促进交流与合作。

5.运用互动游戏，如“我自豪”卡片游戏，激发学生的学习兴趣和参与度。

教学过程

一、导入

（老师）同学们，大家好！今天我们要进行一堂特别的班会课，主题是“我重要，我自豪”。在开始之前，请大家先思考一个问题：你觉得自己在班级中扮演着怎样的角色？你对自己的认识是怎样的？

（学生）...

（老师）很好，看来大家都有自己的思考。接下来，让我们一起走进今天的班会课，共同探索“我重要，我自豪”的内涵。

二、新课导入

（老师）首先，我们来回顾一下课本中关于自我认知的内容。请同学们打开课本，找到《道德与法治》中“认识自我”这一章节，让我们一起阅读。

（学生）...

（老师）好的，现在请大家分享一下，你们从课本中了解到哪些关于自我认知的知识？

（学生）...

（老师）很好，同学们都提到了自我价值、自我尊重等概念。那么，接下来我们就来深入探讨一下这些概念。

三、主题活动一：自我认知大调查

（老师）为了更好地了解自己，我们可以进行一个自我认知大调查。请大家拿出一张纸和一支笔，按照以下步骤进行：

1.列出自己认为的优点和特长。

2.列出自己认为的缺点和不足。

3.分析自己的优点和缺点，思考如何改进。

（学生）...

（老师）请大家将自己的答案分享给小组内的同学，互相交流、讨论。

（学生）...

（老师）很好，通过这个活动，我们不仅认识了自己的优点和缺点，还学会了如何改进自己。接下来，让我们将这些认识应用到实际生活中。

四、主题活动二：角色扮演

（老师）现在，我们将进行一个角色扮演活动。请同学们分成小组，每组选择一个角色，如“自信的小学生”、“勇敢的小学生”、“乐于助人的小学生”等。

（学生）...

（老师）在角色扮演过程中，请大家注意以下几点：

1.尽情发挥，展现自己的角色特点。

2.尊重他人，学会倾听和表达。

3.通过角色扮演，体验不同角色的感受。

（学生）...

（老师）现在，请各小组进行角色扮演，其他同学观看并给予评价。

（学生）...

（老师）非常好，通过角色扮演，我们不仅体验了不同角色的感受，还学会了如何更好地认识自己。

五、主题活动三：我自豪的瞬间

（老师）每个人都有自己自豪的时刻，请同学们在小组内分享一个自己感到自豪的瞬间。

（学生）...

（老师）很好，通过分享，我们看到了彼此的闪光点。现在，请每个小组选出一个代表，在全班分享自己小组的“我自豪的瞬间”。

（学生）...

（老师）谢谢大家的分享，我们每个人都有自己的闪光点，只要我们努力，就能成为更好的自己。

六、总结与反思

（老师）今天，我们通过一系列的活动，探讨了“我重要，我自豪”的内涵。希望大家能够认识到自己的价值，珍惜自己的优点，努力改进自己的不足。

（学生）...

（老师）最后，请同学们思考一个问题：在今后的学习和生活中，你将如何践行“我重要，我自豪”的理念？

（学生）...

（老师）很好，希望大家能够将今天的收获应用到实际生活中，不断努力，成为更好的自己。

七、布置作业

（老师）今天的班会课就到这里，请大家完成以下作业：

1.撰写一篇关于“我重要，我自豪”的感悟文章。

2.制定一个个人成长计划，明确自己的目标和努