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教育方法概论第4章.pptxVIP

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一、学习的概念(一)学习的定义;学习心理学家鲍尔和希尔加德指出;学习行为主义心理学在研究学习时;(3)学习活动要素主要包括:学;2、学习与记忆信息加工模型加涅;3、学习的特点(1)学习者主体;学习的类型1按学习内容分——认;1、有意义接受学习(1)有意义;2、有意义活动学习(1)奥苏伯;(3)项目学习所谓项目学习,就;0102030405中心性:项;研究发现,项目学习在培养学生的;二、知识与学习(一)知识的性质;(2)知识的分类按反映程度分—;(3)知识的习得知识的习得也称;知识的性质与教育知识的性质与教;(1)知识的性质与教育目的的关;(2)知识的性质影响课程内容的;知识的性质影响教学过程教学过程;知识的类别及其在学生发展中的作;(1)陈述性知识陈述性知识的基;线性序列与命题的区别在于,命题;(2)程序性知识程序性知识在人;自动化的程序性知识可控制的程序;心理学家认为,一个大的知识单元;2、明确知识与默会知识英国哲学;以教师、课本、课堂为中心的传统;知识的冰山模型明确知识;就量来说,明确知识只是冰山中露;学习的新概念学习外显默会知识默;明确知识向明确知识的转化通过言;三、学习与学生成长(一)学习与;(二)学习与情感发展1、情感未;四、学习风格(一)学习风格的概;1、积极主动型/深思熟虑型学习;2、感觉型/直觉型学习者(1);3、视觉型/语言表达型学习者(;4、循序渐进型/总体统揽型学习;(二)认知风格与学习风格认知风;1、场独立性与场依存性(1)场;2、反省性认知与冲动性认知(1;辐合性认知与发散性认知美国心理;4、分析性思维与直觉性思维(就;学习风格与因材施教策略独立学习;1、独立学习与小组学习策略(1;要保证小组合作学习的实效性,应;第四章:学习竞争与合作学习策略;(2)课堂教学中的合作课堂教学;在引导与帮助学生进行合作方面,;3、学徒制(1)学徒制是适合手

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