2024-2025学年新教材高中化学 第四章 物质结构 元素周期律 2.2 元素周期律及应用教学实录 新人教版必修1.docxVIP

2024-2025学年新教材高中化学第四章物质结构元素周期律2.2元素周期律及应用教学实录新人教版必修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年新教材高中化学

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024年9月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生对化学科学本质的理解，提高学生的科学探究能力，包括观察、实验、分析、推理等。通过元素周期律的学习，使学生能够运用化学知识解释和预测元素性质的变化，增强学生的科学思维和解决问题的能力。同时，引导学生关注化学与生活的联系，提高学生的社会责任感和环保意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-明确元素周期表中元素的周期性变化规律。

-掌握原子结构与元素周期律之间的关系。

-通过实例分析元素的性质如何随着周期表位置的变化而变化。

2.教学难点：

-理解同一周期和同一主族元素性质变化的原因。

-原子结构中的电子排布对元素化学性质的影响。

-将元素周期律的知识应用于解决实际问题，如预测新元素的发现及其性质。

具体细节包括：

-重点强调电子排布图在理解周期律中的作用，例如，通过展示氢（H）到氩（Ar）的电子排布图，帮助学生理解电子层数和最外层电子数的变化规律。

-难点在于解释为什么同一周期的元素从左到右金属性减弱，非金属性增强，这需要引导学生理解核电荷数增加和电子屏蔽效应。

-通过实际案例，如碱金属和卤素族元素的典型反应，帮助学生理解周期律在实际化学现象中的应用。

-设计练习题，让学生尝试预测未知元素的某些性质，以此巩固对周期律的理解和应用。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一本新教材《化学》必修1。

2.辅助材料：准备元素周期表图片、电子排布图、元素性质变化趋势图等多媒体资源。

3.实验器材：准备原子结构模型、电子枪演示器等，用于辅助讲解原子结构与周期律的关系。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，确保学生分组实验的安全和便利。

五、教学过程

一、导入新课

1.教师提问：同学们，我们之前学习了原子的基本结构，那么元素的性质与原子的结构有什么关系呢？

2.学生回答：元素的性质与原子的结构有关。

3.教师总结：今天我们一起来探究元素周期律及其应用。

二、新课讲授

1.元素周期律的发现

-教师展示元素周期表，引导学生观察周期表的结构。

-学生观察并总结：元素周期表按照原子序数递增排列，元素性质呈现周期性变化。

-教师讲解：元素周期律是19世纪末由俄国化学家门捷列夫发现的，它揭示了元素性质与原子结构之间的关系。

-学生思考：为什么元素性质会呈现周期性变化？

2.元素周期律的规律

-教师展示同一周期和同一主族元素性质变化趋势图。

-学生观察并总结：同一周期元素从左到右，金属性逐渐减弱，非金属性逐渐增强；同一主族元素从上到下，金属性逐渐增强，非金属性逐渐减弱。

-教师讲解：元素周期律的规律是由原子结构决定的，即核电荷数增加和电子排布的周期性变化。

-学生思考：原子结构如何影响元素性质？

3.元素周期律的应用

-教师展示一些实例，如预测新元素的发现及其性质。

-学生分析实例，理解元素周期律在实际化学现象中的应用。

-教师讲解：元素周期律的应用可以帮助我们理解元素的性质，预测新元素的发现，以及解释一些化学现象。

三、课堂活动

1.小组讨论：将学生分成若干小组，讨论以下问题：

-元素周期律的发现对化学发展有何影响？

-元素周期律在日常生活和工业生产中有何应用？

-如何利用元素周期律解决实际问题？

2.学生代表发言，分享小组讨论成果。

四、课堂小结

1.教师总结本节课的主要内容：

-元素周期律的发现及规律。

-元素周期律的应用。

2.学生回顾本节课所学知识，巩固记忆。

五、课后作业

1.完成教材中的相关练习题。

2.查阅资料，了解元素周期律在现代科技中的应用。

3.思考：元素周期律对我们有什么启示？

六、教学反思

1.教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，总结教学效果。

2.教师反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练地识别和描述元素周期表的结构，包括周期和族的划分。

-学生能够理解并解释同一周期和同一主族元素性质的变化规律，如原子半径、电负性、金属性和非金属性的变化。

-学生能够运用元素周期律来预测未知元素的某些性质，如位置、电子排布和化学活性。

2.能力提升：

-学生通过实验和讨论，提高了观察、实验、分析、推理等科学探究能力。