闽教版（2020）信息技术六年级上册《综合活动1 创建“海底世界”场景》教学设计.docx

闽教版（2020）信息技术六年级上册《综合活动1创建“海底世界”场景》教学设计

授课内容

授课时数

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授课时间

设计意图

本节课通过“创建‘海底世界’场景”的综合活动，旨在培养学生的计算机操作能力和创新意识，让学生在了解海底生物和景观的基础上，运用信息技术手段进行创作。活动内容与课本《综合活动1》相衔接，注重实践操作与知识应用的结合。

核心素养目标

培养学生信息意识，提高信息处理能力，通过海底世界场景的创建，锻炼学生的计算思维和创新设计能力。增强学生的数字素养，提升跨学科解决问题的能力，培养合作学习意识。

教学难点与重点

1.教学重点，

①熟练掌握海底世界场景的绘制工具和操作方法，包括色彩搭配、图层应用等。

②能够根据主题创意，合理布局场景，使画面具有立体感和真实感。

2.教学难点，

①在有限的时间内，学生需要综合运用所学知识，进行创意设计和场景构建。

②学生需要克服对复杂操作步骤的恐惧，提高自主解决问题的能力。

③在团队合作中，引导学生有效沟通，协调分工，共同完成场景创作。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《综合活动1创建“海底世界”场景》教材。

2.辅助材料：准备海底生物和景观的图片、海底世界场景设计教程视频。

3.实验器材：准备绘图软件和计算机，确保设备运行正常。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的绘制空间和操作台。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对海底世界场景的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道海底世界有哪些神奇的生物和景观吗？”

展示一些关于海底世界的图片或视频片段，让学生初步感受海底世界的魅力或特点。

简短介绍海底世界的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.海底世界基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解海底世界的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解海底世界的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍海底世界的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.海底世界案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解海底世界的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的海底世界案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解海底世界的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用海底世界知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论海底世界在未来可能的发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与海底世界相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对海底世界的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调海底世界的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括海底世界的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调海底世界在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用海底世界知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：让学生巩固所学知识，提高实际操作能力。

过程：

布置课后作业：让学生利用所学知识，设计一个海底世界的场景，并尝试用软件进行绘制。

要求学生在作业中展示对海底生物和景观的理解，以及自己的创意设计。

备注：在教学过程中，教师应根据学生的实际表现和反应，灵活调整教学内容和进度。同时，鼓励学生积极参与，提出问题和观点，营造良好的学习氛围。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.技能提升：

-学生掌握了海底世界场景绘制的软件操作技巧，能够独立使用绘图工具进行创作。

-学生学会了色彩搭配和图层应用，能够根据场景需求调整画面效果。

-学生熟悉了图片素材的获取和整合，能够将海底生物和景观融入到场景中。

2.知识积累：

-学生通过学习，了解了海底世界的生物多样性，增强了生态保护意识。

-学生掌握了海底地质结构、海洋生态系统等基本知识，拓展了地理科学知识面。

-学生了解了海底探险的历史和现代技术，激发了学生对科技发展的兴趣。

3.创新思维：

-学生在创作过程中，运用了创新思维，设计了具有个性和创意的海底世界场景。

-学生在案例分析中，提出了关于海底世界未来发展和技术改进的创新观点。

-学生通过小组讨论，学会了如何将不同领域的知识结合