5.3社会历史的主体 教学设计-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文.docxVIP

5.3社会历史的主体教学设计-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文

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课程基本信息

1.课程名称：5.3社会历史的主体

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2024年9月20日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的政治认同、科学精神和法治意识。通过学习社会历史的主体，学生能够理解人民群众在社会历史发展中的重要作用，增强对中国特色社会主义政治制度的认同，培养运用辩证唯物主义和历史唯物主义分析社会现象的能力，以及树立正确的法治观念。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解“社会历史的主体”概念，明确人民群众在社会历史发展中的核心地位；

②掌握人民群众创造历史的具体表现，包括物质财富、精神财富的创造，以及社会变革的决定性作用；

③分析人民群众创造历史的过程和规律，理解历史发展的客观性和人民群众的历史主体地位。

2.教学难点，

①深入理解人民群众的内涵，区分人民群众与普通大众的概念，把握人民群众的阶级属性；

②在具体的历史背景下，分析人民群众创造历史的具体途径和方式，如阶级斗争、社会改革等；

③结合现实生活，引导学生运用所学知识分析和评价人民群众在当代社会中的作用和地位，提高学生的理论联系实际能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《哲学与生活》必修四教材，便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如人民群众参与历史事件的照片、相关数据图表等，以增强直观教学效果。

3.教学视频：选取与“社会历史的主体”相关的历史纪录片或讲座视频，辅助学生理解人民群众在历史中的作用。

4.教学活动：准备小组讨论的议题，设计相关思考题，以便学生在课堂上积极参与讨论和思考。

教学流程

1.导入新课

详细内容：

教师通过展示一幅描绘人民群众在历史中的重要事件的图片，引导学生思考：“在这幅画中，我们看到了什么样的历史场景？人民群众在其中扮演了怎样的角色？”从而引出本节课的主题——“社会历史的主体”。（用时5分钟）

2.新课讲授

详细内容：

①讲解“社会历史的主体”概念，通过对比“历史创造者”和“历史参与者”等概念，帮助学生理解人民群众的核心地位。（用时10分钟）

②分析人民群众创造历史的具体表现，以历史上的重大事件为例，如农民起义、工人运动等，展示人民群众在物质财富和精神财富创造中的作用。（用时10分钟）

③探讨人民群众创造历史的规律，引导学生思考人民群众在历史发展中的作用与历史发展的客观性之间的关系。（用时10分钟）

3.实践活动

详细内容：

①观看与人民群众创造历史相关的视频资料，如纪录片《辛亥革命》、《长征》等，要求学生在观看过程中记录下人民群众的参与情况。（用时5分钟）

②分组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个历史事件，分析该事件中人民群众的创造作用，并制作成简要报告。（用时10分钟）

③案例分析：教师提供一组历史案例，要求学生运用所学知识分析案例中人民群众的作用，并讨论如何将这些历史经验运用到现实生活中。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

①学生讨论内容举例：

-案例一：辛亥革命中人民群众的作用。

-案例二：五四运动中人民群众的积极参与。

-案例三：改革开放以来人民群众在经济社会发展中的作用。

②学生回答内容举例：

-回答一：辛亥革命中，人民群众通过起义和抗争，推动了历史的发展。

-回答二：五四运动中，人民群众的广泛参与，成为了推动历史进程的重要力量。

-回答三：改革开放以来，人民群众的勤劳智慧和创造力，为国家的经济社会发展作出了巨大贡献。

③学生讨论总结：

-总结一：人民群众是历史的创造者，他们的作用贯穿于历史发展的全过程。

-总结二：人民群众的创造作用与历史发展的客观性是相辅相成的。

-总结三：在新的历史时期，我们要充分发挥人民群众的主体作用，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

5.总结回顾

内容：

教师对本节课的重点内容进行总结，强调人民群众在社会历史发展中的核心地位，以及他们创造历史的具体表现和规律。通过案例分析，引导学生认识到人民群众在历史发展中的重要作用，并鼓励学生在日常生活中积极发挥自己的主体作用，为社会发展贡献力量。最后，教师提出思考题，引导学生课后进一步思考。（用时5分钟）

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理论认知的提升：

-学生能够准确理解“社会历史的主体”这一概念，认识到人民群众在社会历史发展中的核心地位。

-学生能够区分“历史创造者”和“历史参与者”等概念，掌握人民群众创造历史的具体表现和规律。

-学生能够