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10.3常见的盐教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版（2024）下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：10.3常见的盐

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级化学，1班

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的科学探究能力，通过实验操作和观察，让学生掌握盐的物理性质和化学性质。

2.增强学生的化学实验技能，提升学生的实验设计、操作和数据分析能力。

3.强化学生的化学知识应用能力，学会运用化学知识解释日常生活中的现象。

4.培养学生的科学态度和价值观，引导学生树立正确的化学观和环保意识。

学情分析

本节课针对的是九年级的学生，他们在化学学习上已经具备了一定的基础，对化学现象和基本概念有一定的了解。在知识层面，学生已经学习了物质的分类、化学反应等基本概念，对物质的组成和性质有一定的认识。然而，对于盐这一类具体的化学物质，学生的了解可能较为有限，尤其是盐的物理性质和化学性质之间的联系。

在能力方面，学生的实验操作能力逐渐增强，能够独立完成简单的实验操作。但他们对实验现象的观察和分析能力还有待提高，尤其是在处理复杂实验数据和解释实验结果时，学生的逻辑思维和推理能力需要进一步培养。

在素质方面，学生普遍具备良好的学习态度，但对化学学习的兴趣程度不一。部分学生可能对实验操作和探究活动表现出较高的热情，而另一些学生可能对理论知识的掌握较为困难。

行为习惯上，学生在课堂上能够保持一定的纪律，但在实验操作时，个别学生可能会出现操作不规范、不认真观察等现象，这可能会影响实验结果的准确性。

综合来看，学生对本节课的学习有一定的准备，但需要教师在教学中注重实验教学，通过实验引导学生深入理解盐的性质，同时培养学生的实验技能和科学探究能力。此外，教师还需关注学生的个体差异，通过分层教学和个性化指导，确保每个学生都能在课程学习中有所收获。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有九年级化学人教版（2024）下册教材。

2.辅助材料：准备与盐的性质相关的图片、图表和视频，以增强学生的直观理解。

3.实验器材：准备实验用的食盐、硝酸银溶液、氯化钠溶液等试剂，以及试管、滴管、烧杯等实验器材。

4.教室布置：设置实验操作台，提供足够的实验空间，并划分小组讨论区，以便学生进行合作学习和讨论。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示生活中常见的盐类物质，如食盐、苏打粉等，提问：“同学们，你们知道这些物质在化学上被称为什么？它们有什么共同的特性？”

2.学生回答后，教师总结：“这些物质在化学上被称为盐，它们通常由金属离子和酸根离子组成。今天，我们就来学习常见的盐。”

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解盐的化学式书写方法，强调金属离子在前，酸根离子在后，并举例说明。

2.学生跟随教师书写几个常见盐的化学式，如NaCl、KNO3等。

3.教师讲解盐的物理性质，如颜色、状态、溶解性等，通过展示实物和多媒体资源，让学生直观感受。

4.学生观察并记录盐的物理性质，教师提问：“盐的物理性质与哪些因素有关？”

5.教师讲解盐的化学性质，如与酸、碱、金属反应等，通过演示实验，让学生理解盐的化学性质。

6.学生观察实验现象，教师提问：“实验中发生了什么反应？为什么会出现这种现象？”

7.教师讲解盐的用途，如食品添加剂、工业原料等，引导学生关注化学知识与生活的联系。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示几道关于盐的物理性质和化学性质的题目，让学生独立完成。

2.学生完成后，教师请几位同学展示答案，并讲解正确答案的解题思路。

3.教师提问：“如何判断一个化合物是否为盐？”

4.学生回答后，教师总结：“判断一个化合物是否为盐，需要考虑其组成和性质。”

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“盐在生活中的应用有哪些？”

2.学生回答后，教师总结：“盐在生活中的应用非常广泛，如食品调味、工业生产等。”

3.教师提问：“如何正确使用盐？”

4.学生回答后，教师总结：“正确使用盐，要注意用量和安全性。”

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“盐在自然界中广泛存在，你们知道哪些含盐的矿物？”

2.学生回答后，教师总结：“含盐的矿物有岩盐、钾盐、硝石等。”

3.教师提问：“盐的提取方法有哪些？”

4.学生回答后，教师总结：“盐的提取方法有采矿、海水蒸发、盐湖开采等。”

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：“盐在环境保护方面有哪些作用？”

2.学生回答后，教师总结：“盐在