三年级语文下册 第七单元 22 我们奇妙的世界（新学习单）教学设计 新人教版.docx

三年级语文下册第七单元22我们奇妙的世界（新学习单）教学设计新人教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

嗨，各位可爱的老师们！今天咱们来聊聊如何把“我们奇妙的世界”这门课，用最生动有趣的方式教给三年级的孩子们。首先，咱们得从孩子们的实际生活出发，引导他们发现身边的美，激发他们对自然的热爱。我会结合课本内容，通过丰富多彩的图片、视频，让孩子们在轻松愉快的氛围中，感受大自然的神奇魅力。接下来，咱们一起动手，用画笔和文字，记录下自己的发现，让他们在创作中提升审美和表达能力。最后，别忘了在课堂上多鼓励孩子们提问，引导他们独立思考，共同探索我们奇妙的世界！??????

核心素养目标

1.培养学生观察自然、感受美的能力，提升审美鉴赏。

2.培养学生运用语言文字表达对自然世界的独特见解，增强语言运用能力。

3.培养学生合作探究精神，激发对科学知识的兴趣，发展科学思维。

4.增强学生文化自信，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

学情分析

三年级的学生正处于好奇心旺盛的年龄阶段，他们对周围的世界充满好奇，对自然界的奥秘有着强烈的探索欲望。在知识层面，他们对基本的自然现象有一定的了解，但缺乏系统性的认知。在能力方面，他们的观察能力、想象力和表达能力正在逐步发展，但还比较初级。

学生的行为习惯各不相同，有的学生可能对课堂纪律较为遵守，积极参与讨论；而有的学生可能注意力容易分散，需要更多的引导和关注。这些差异对课程学习有着直接的影响。

在“我们奇妙的世界”这一课程中，学生的层次表现为：

1.知识方面：学生对自然界的基本现象有一定的认知，但对生物多样性、生态系统等概念的理解还不够深入。

2.能力方面：学生的观察能力、想象力和表达能力正在逐步提高，但需要通过具体的实践活动来加强。

3.素质方面：学生的好奇心、探索精神和团队合作意识有待进一步培养。

针对这些特点，教学设计应注重以下方面：

-通过丰富的教学活动，激发学生的好奇心和探索欲望。

-结合学生的实际生活经验，引导他们观察和思考自然现象。

-鼓励学生积极参与讨论，培养他们的语言表达和团队合作能力。

-注重个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导和支持。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（植物、动物模型）、白板或黑板

-课程平台：语文教学软件、网络资源库

-信息化资源：自然纪录片、科普动画、在线互动学习平台

-教学手段：图片、视频、故事讲述、小组讨论、角色扮演

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，提前一周发布关于“地球生态系统”的预习资料，要求学生观察家中植物，了解它们的生长环境。

-设计预习问题：围绕“地球生态系统”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

如：“植物是如何进行光合作用的？”、“动物在生态系统中扮演什么角色？”等。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

通过在线平台的访问记录和学生的口头反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“地球生态系统”知识点。

学生通过观看视频，了解生态系统的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

学生在预习过程中，记录下对生态系统中食物链和食物网的理解。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生通过提交电子笔记，展示自己的预习成果。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“地球生态系统”课题，激发学生的学习兴趣。

例如，通过讲述一个关于生态平衡的故事，引出生态系统的概念。

-讲解知识点：详细讲解“地球生态系统”知识点，结合实例帮助学生理解。

通过讲解植物、动物和微生物在生态系统中的作用，让学生理解生态系统的复杂性。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“地球生态系统”技能。

例如，进行“食物链构建”的实验，让学生亲手搭建食物链。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生在实验过程中提出的问题，老师及时给予解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

学生在听讲过程中，积极思考生态系统的运作原理。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“地球生态系统”知识的应用。

学生在活动中，通过实际操作加深对生态系统的理解。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

学生在小组