第25课《活板》同步课件（共45张ppt） 2024-2025学年七年级语文下册.pptxVIP

第25课活板;

C

o000

贰重点难点

肆探究新知

陆知识总结课后作业;

学习目标;

重点难点;

课堂导入;

探究新知

1.诵读积累，感知文意。

2.感知内容，了解活板。

3.探究写法，品析语言。;

1.诵读积累，感知文意。;;;;

学习诵读;

学习诵读;

理解文意;

理解文意;

理解文意;

理解文意;

理解文意;

文言积累;

文言积累;

文言积累;

文言积累;

文言积累;

文言积累;

2.感知内容，了解活板。;

1.概括各段内容，给第二段划分层次并概括层意。

①板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本

②庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印,则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍镕,则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，十板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。;

1.概括各段内容，给第二段划分层次并概括层意。

第一层：活版发明的时间和发明人。

第二层：活版的制作方法，包括制活字

模与排版、制版两项。

第三层：活版印刷的效能，在于印得越多越快。

第四层：补充活字印的优势。;

程序;;

程序;

程序;

3.探究写法，品析语言。;

品读课文，思考下面问题：

1、活版是主要特征是一个“活”字。那么这个“活”字是怎样体现在活版制作的全过程的?

2、讨论分析课文是按什么顺序进行说明的?

3、文中使用了哪些说明方法来说明“活板”的特点?结合具体句子分析。

4、本文的语言有什么特点?结合具体句子说一说;

原句呈现;

2.讨论分析课文是按什么顺序进行说明的?

■总体上是按时间顺序说明的。

?首先，交代活版发明之前用雕版印刷的时间和使用情况。

O(板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。

)

然后，点明活版发明时间。(庆历中有布衣毕昇，又为活板)

?最后，交代活版下落。(昇死，其印为予群从所得，至今保藏) ;

2.讨论分析课文是按什么顺序进行说明的?

■主体部分在具体介绍活版的制作、用法、功效时是综合运用时间顺序(工作程序)和逻辑顺序说明的：

①介绍活版的制作印刷是用时间顺序(工作程序)说明的。巨制字、排版、印刷、拆版

②介绍活版的功效、提高功效的措施、用胶泥刻字的好处等是按逻辑顺序说明的：

卓功效：印数越多越好，极为神速。

卓措施：常作二铁板，更互用之，瞬息可就；一字数印，分类贮存。

卓胶泥好处：字平如砥，其印自落，殊不沾污。;

3.文中使用了哪些说明方法来说明“活板”的特点?

①举例子：如介绍使用率比较高的字，“每一字皆有数印，如‘之’‘也等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者”。

②列数字：如“若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速”,这句话准确说明了活版印刷快的特点。

③作比较：如“不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污”,通过比较指出木料的缺点，明确了不用木料而用胶泥的原因。

④打比方：“用胶泥刻字，薄如钱唇”形象地写出了字模的厚度。;

板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。

o“盛”字前面用“尚未”修饰限制，说明雕版印刷唐时已有，

但还未普遍应用。“始”说明开始大规模使用的时间。“皆”字说明无一例外，表现了雕版印刷应用的广泛。三个字准确地说明了雕版印刷的简要发展历史。

准确简练;

4.本文的语言有什么特点?结合具体句子说一说。;

4.本文的语言有什么特点?结合具体句子说一说。

火烧令坚、持就火炀之、火令药镕

O对胶泥字印火烧加热，使之坚硬成型，用“烧”字；

◎为了使铁板上的药物凝结，用“炀”字；

O为了便于拆版，用猛火使药物熔化，用“镕”字。

o准确地表现了用火烘烤程度的不同，体现了说明文语言的准确严谨。

准确严谨;

课堂练习;

课堂练习;

课堂练习;;

1.整理、积累本课的文言字词和句式

o

2.假如你是博物馆活字印刷展厅的讲解员，你最想为参观者介绍“活板”的哪一个特点?会怎样介绍呢?