第17课《孤独之旅》教学设计- 2024-2025学年统编版语文九年级上册.docxVIP

第17课《孤独之旅》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

主备人

备课成员

教材分析

嗨，同学们！今天咱们要一起走进统编版语文九年级上册第17课《孤独之旅》的世界。这节课，我们要通过学习这篇课文，一起感受作者在孤独中成长的心路历程。这篇课文不仅让我们领略了优美的文字，还让我们体会到作者对生活的深刻感悟。接下来，让我们一起开启这段美妙的旅程吧！??

核心素养目标

1.语文素养：提升学生的阅读理解能力，增强对文学作品情感、意境的感知和鉴赏能力。

2.思维素养：引导学生通过文本分析，培养逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化素养：让学生了解作者的创作背景，感受文学作品的民族性和时代特色。

4.人文素养：引导学生从文本中汲取精神力量，培养坚韧不拔、积极向上的品格。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文主题，把握作者在孤独中的成长与感悟。

2.鉴赏课文中的优美句段，分析其修辞手法和表达效果。

难点：

1.深入理解作者情感，体会孤独中的成长体验。

2.将文本分析与生活实际相结合，提升学生的情感共鸣。

解决办法：

1.通过分组讨论，引导学生分享对课文主题的理解，共同探讨作者的情感变化。

2.结合课文背景，组织学生进行角色扮演，直观感受作者的情感历程。

3.引导学生从课文中摘录富有哲理的语句，进行朗读和背诵，加深对文本的记忆和理解。

4.鼓励学生将所学应用于生活，撰写心得体会，提升情感共鸣和实际应用能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，进行系统讲解，帮助学生梳理文章结构和作者情感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发思维碰撞，深入理解课文主题。

3.情景教学法：通过角色扮演，让学生身临其境，感受作者在孤独中的成长历程。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文相关图片、视频，丰富教学内容，增强视觉冲击力。

2.互动软件：运用教学软件，进行在线问答、讨论，提高课堂互动性。

3.朗读指导：利用音频资源，指导学生朗读课文，提升朗读技巧和情感表达。

教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《孤独之旅》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

同学们，你们有没有经历过一段孤独的时光？那是一种怎样的感受呢？今天，我们就来一起走进曹文轩的《孤独之旅》，看看作者是如何用文字描绘孤独，又是如何在孤独中找到成长的力量的。现在，请大家闭上眼睛，我想问问你们，你们知道《孤独之旅》是什么吗？它与我们的生活有什么关系呢？（稍作停顿）好，现在请看大屏幕，这里有一些关于孤独的图片，让我们一起感受一下孤独的氛围。（展示图片）这些图片有没有触动你们的心弦？接下来，我将为大家简要介绍一下《孤独之旅》的基本情况，为我们的学习打下基础。（简短介绍）

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《孤独之旅》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

《孤独之旅》是曹文轩的一篇短篇小说，讲述了主人公杜小康在孤独中成长的故事。首先，我们来明确一下《孤独之旅》的定义，它描绘了一个少年在孤独中面对困境，最终实现自我救赎的过程。接下来，我会详细介绍小说的组成部分，包括人物、情节、主题等。为了让大家更好地理解，我会用图表来展示这些信息。（展示图表）最后，通过一个具体的情节案例，我们可以看到作者如何通过细腻的笔触，展现主人公在孤独中的心理变化和成长轨迹。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《孤独之旅》的特性和重要性。

过程：

现在，让我们来分析几个《孤独之旅》中的典型案例。首先，我们来看主人公杜小康在孤独中的心理变化。接着，我们会探讨作者如何通过环境描写和人物对话，展现孤独的深刻内涵。在分析的过程中，我会引导大家思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从杜小康的经历中汲取力量。

小组讨论：现在，我将大家分成若干小组，每组选择一个与《孤独之旅》相关的主题进行深入讨论。比如，我们可以讨论孤独对个人成长的意义，或者探讨小说中的象征手法。请大家充分发挥想象力，提出创新性的想法或建议。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

各小组已经选好了讨论主题，现在请大家开始讨论。每组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。讨论结束后，每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《孤独之旅》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。我会注意观察，适时引导学生们深入思考。