5《表达情绪要适当》教学设计-2024-2025学年心理健康四年级上册苏科版.docx

5《表达情绪要适当》教学设计-2024-2025学年心理健康四年级上册苏科版

授课内容

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设计意图

嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题——《表达情绪要适当》。这节课，我想和你们聊聊，在我们的小世界里，如何用合适的方式表达我们的喜怒哀乐。我们要结合课本，一起看看，怎样做到既真实又得体。准备好了吗？让我们一起开启这段心灵之旅吧！????

核心素养目标

1.**情感管理能力**：学会识别和表达自己的情绪，理解情绪对人际关系的影响。

2.**社会交往能力**：学习在社交场合中恰当表达情绪，增强沟通技巧。

3.**自我认知能力**：通过反思情绪表达的方式，提升自我认知水平，促进个人成长。

重点难点及解决办法

**重点**：如何识别情绪并选择适当的表达方式。

**难点**：在表达情绪时保持尊重他人，避免伤害。

**解决办法**：

-**重点**：通过角色扮演和情景模拟，让学生在实践中学会识别情绪并选择合适的表达方式。

-**难点**：组织小组讨论，引导学生思考不同情境下的情绪表达可能带来的后果，并共同探讨解决方案。通过案例分析，让学生理解情绪表达与人际关系的微妙关系，从而在表达情绪时更加得体。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、音响）、互动白板

-课程平台：心理健康教育平台

-信息化资源：情绪识别图片库、情绪表达视频案例

-教学手段：角色扮演道具、小组讨论卡片、情绪表达手册

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《表达情绪要适当》的预习资料，包括PPT展示情绪的类型、表达方式以及情绪管理的重要性。

-设计预习问题：围绕“如何在不同情境下表达情绪”，设计问题如“当你在学校遇到挫折时，你会怎样表达你的情绪？”

-监控预习进度：通过微信群和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解情绪表达的基本原则。

-思考预习问题：学生根据自身经验，思考如何在不同情境下表达情绪。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习指导和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放一段关于情绪表达的短视频，引发学生思考。

-讲解知识点：讲解情绪表达的适当性和不当性，以及如何识别和调整情绪。

-组织课堂活动：进行角色扮演，让学生在模拟情境中练习情绪表达。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考情绪表达的重要性。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演，体验情绪表达的适当性。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解情绪表达的理论知识。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习和应用知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生记录一天中自己的情绪变化，并思考如何以适当的方式表达。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步学习情绪管理。

学生活动：

-完成作业：学生完成情绪记录和反思作业。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行自主学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生课后自主学习和反思。

-反思总结法：通过作业和反思，帮助学生巩固知识，提升自我管理能力。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课《表达情绪要适当》的学习后，学生取得了以下几方面的显著效果：

1.**情绪识别能力提升**：学生通过课堂学习，能够识别自己的情绪，并初步掌握了一些常用的情绪表达词汇。例如，学生能够区分“高兴”和“兴奋”，能够用“沮丧”和“失望”来描述自己的情绪体验。这种能力的提升有助于学生更好地理解和表达自己的内心世界。

2.**情绪表达技巧增强**：学生在角色扮演和小组讨论中，学会了如何以适当的方式表达情绪。他们了解到，在表达情绪时，语气、表情和肢体语言都很重要。例如，当学生感到沮丧时，他们学会了用温和的语气说话，避免激烈的语言，同时保持眼神交流，表现出关心和理解。

3.**情绪管理意识增强**：通过学习，学生意识到情绪管理的重要性，并开始思考如何通过情绪管理来改善自己的生活质量。他们了解到，适当的情绪表达可以帮助他们更好地处理人际关系，提高沟通效果。

4.**自我认知水平提高**：学生在反思自己的情绪表达方式时，开始关注自己的行为对他人可能产生的影响。他们学会了从他人的角度看待问题，这种自我认知的提高有助于他们在未来的生活中更加成熟地处理情绪。

5.**社交技能发展**：在小组讨论和角色扮演中，学生学会了如何倾听他人、尊重他人意见，并在表达自己情绪的同时考虑他人的感受。这些社交技能的发展有助于他们在学校和社会中建立良好的人际关