Unit2 English and Chinese Active Listening （教学设计）-2024-2025学年教科版（2024）英语三年级上册.docx

Unit2EnglishandChineseActiveListening（教学设计）-2024-2025学年教科版（2024）英语三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容选自2024-2025学年教科版（2024）英语三年级上册的“Unit2EnglishandChineseActiveListening”。本单元主要围绕“英语和汉语的听力训练”展开，包括听力对话和短文，旨在提高学生的英语听力理解能力和跨文化交际意识。具体内容包括：英语听力对话的听力技巧、汉语听力材料的理解与分析，以及中英听力材料对比分析等。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过英语听力训练，学生将提升对英语语音、语调的敏感度，增强对英语语境的理解能力，同时培养跨文化交际的意识和能力。此外，学生将通过听力活动锻炼思维敏捷性和批判性思维，提高自主学习英语的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

三年级学生对英语学习已有初步接触，已掌握基础的字母、单词和简单的句子结构。在听力方面，学生能够识别一些基本的日常用语和简单的指令。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习的兴趣较高，尤其对听力和口语表达感兴趣。学生的学习能力较强，能够通过模仿和重复练习来提高语言技能。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和动作辅助理解；而另一部分学生则更倾向于听觉学习，通过听力和跟读来掌握语言。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在听力理解上可能存在困难，特别是在理解较长的句子和复杂的故事情节时。此外，学生可能对英语中的连读、语调变化等语音现象感到困惑。在学习过程中，学生可能会遇到词汇量不足、语法理解不深等问题，这可能会影响他们的听力理解和表达能力。因此，教师需要提供适当的辅助和指导，帮助学生克服这些困难。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用情境教学法，结合讲授与互动式教学，以激发学生的兴趣和参与度。

2.教学活动：设计听力游戏，如“听力接龙”和“听力猜词”，以及角色扮演活动，让学生在模拟对话中练习听力理解。

3.教学媒体：利用多媒体设备播放英语听力材料，结合图片和动画，帮助学生更好地理解和记忆听力内容。同时，使用实物教具和卡片，增强学生的互动体验。

五、教学过程

第一课时

一、导入（5分钟）

1.老师和学生用简单的英语进行问候，营造轻松的学习氛围。

老师：Goodmorning,class!Howareyoutoday?

学生：Goodmorning,teacher.Imfine,thankyou.

2.老师展示一张包含英语和汉语日常用语的图片，引导学生观察并说出图片中的内容。

老师：Lookatthispicture.Canyoutellmewhatsinit?

学生：Yes,therearesomeEnglishandChinesewords.

二、新课导入（10分钟）

1.老师通过讲解英语听力的重要性，激发学生的学习兴趣。

老师：Today,wearegoingtolearnaboutEnglishandChineseActiveListening.Listeningisanimportantpartoflearningalanguage.Ithelpsusunderstandothersandexpressourselvesbetter.

2.老师介绍本节课的学习目标，让学生明确学习任务。

老师：OurlearningobjectivesfortodayaretoimproveourlisteningskillsandlearnsomeusefulphrasesinEnglishandChinese.

三、新课教学（35分钟）

1.听力训练：老师播放一段英语听力材料，让学生听后回答问题。

老师：Now,letslistentoashortEnglishdialogue.Afterlistening,pleaseanswerthefollowingquestions.

学生：Ihearamanandawomantalkingabouttheweather.

2.分析听力材料：老师引导学生分析对话中的关键词汇和句型，并解释其含义。

老师：Inthisdialogue,wecanhearsomewordslikesunny,rain