8《人之初》第一课时 教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级下册.docx

8《人之初》第一课时教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

嗨，亲爱的一年级小朋友们，今天我们要一起走进《人之初》这首朗朗上口的古诗。首先，我会用有趣的动画和故事引入，让大家对“人之初”有个直观的认识。然后，我会带着大家一起读、一起唱，感受古诗的韵律美。最后，我会引导你们发挥想象力，用自己的方式演绎这首诗。让我们一起在《人之初》的世界里，快乐地学习，尽情地玩耍吧！??????

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在进入《人之初》这一课时之前，一年级的学生们已经对汉字有了初步的认识，能够认读一些简单的汉字。他们可能已经学习过一些基本的韵母和声母，对于汉语拼音的拼读也有了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这个年龄段的学生对新鲜事物充满好奇心，对学习汉字和古诗有着浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够迅速模仿和记忆。在课堂上，他们喜欢通过游戏和活动来学习，动手操作和互动交流是他们偏爱的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

一年级学生在学习古诗时可能会遇到对古汉语理解不深、韵律感不强、记忆古文困难等问题。此外，他们可能对汉字的书写规范不够熟悉，需要老师耐心指导。在学习过程中，还需要注意保护学生的自信心，对于学习上的困难要给予及时的帮助和鼓励。

四、教学方法与策略

1.我将采用互动式讲授法，结合直观教具和多媒体资源，如动画和图片，帮助学生理解古诗的内容和意境。

2.设计“古诗接龙”游戏，让学生在游戏中学习古诗的韵律和节奏，提高他们的记忆力和语言表达能力。

3.利用多媒体展示古诗的画面，激发学生的想象力，让他们通过视觉和听觉的融合，更深刻地感受古诗的美。

4.设置小组讨论环节，让学生分享对《人之初》的理解和感受，培养他们的合作能力和表达能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《人之初》的背景介绍和古诗朗读视频，要求学生提前熟悉古诗的韵律和基本内容。

-设计预习问题：围绕《人之初》中的关键词汇，如“性本善”、“习相远”，设计问题，如“你认为‘性本善’是什么意思？你能举例说明吗？”

-监控预习进度：通过微信群互动和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读资料，初步理解古诗的大意。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录自己的看法和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群和视频资源，提高预习的效率。

作用与目的：

-帮助学生提前了解古诗，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述古代圣贤的故事，引出《人之初》的学习。

-讲解知识点：讲解古诗中的难懂词汇和句式，如“性本善”、“习相远”，通过故事解释其含义。

-组织课堂活动：进行“古诗接龙”游戏，让学生在游戏中学习古诗的韵律。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考古诗的意义。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，练习古诗的朗读。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解古诗的深层含义。

-游戏法：通过游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

作用与目的：

-帮助学生深入理解古诗的内容，掌握古诗的韵律。

-通过实践活动，培养学生的语言表达能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生尝试用自己的话解释“性本善”和“习相远”，并举例说明。

-提供拓展资源：推荐与《人之初》相关的书籍或视频，鼓励学生课后阅读。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用拓展资源，加深对古诗的理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，提高学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过作业反馈，引导学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的语言表达能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识面，培养学生的综合素养。

六、教学资源拓展

一、拓展资源

1.古诗文化背景

-介绍《人之初》的作者、创作背景及古诗在中华传统文化中的地位。

-探讨古代教育观念对现代教育的启示，如“性本善”和“习相远”的教育理念。

2.古诗韵律与节奏

-分析《人之初》的韵律特点，如平仄、押韵等。

-介绍古代诗歌的节奏感，引导学生感受古诗的音乐美。

3.诗词创作手法

-介绍古代诗人常用的创作手法，如比喻、拟人、对仗等。

-分析《人之初》中的修辞手法，如