2024-2025学年新教材高中历史 第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 第10课 辽夏金元的统治教学设计3 新人教版必修《中外历史纲要（上）》.docx

2024-2025学年新教材高中历史第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一第10课辽夏金元的统治教学设计3新人教版必修《中外历史纲要（上）》

主备人

备课成员

教材分析

嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进历史的长河，探索那个波澜壮阔的时代——辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一。这节课，我们重点关注的是第10课《辽夏金元的统治》。这可不是普通的课本内容哦，它可是我们高中历史必修《中外历史纲要（上）》的重要组成部分呢！让我们一起揭开这段历史的神秘面纱吧！????

核心素养目标

同学们，这节课我们要培养的历史核心素养主要包括：一是增强历史时空观念，通过学习辽宋夏金元时期的历史，帮助你们理解不同民族政权在同一时空下的互动与交融；二是提升历史解释能力，通过分析各政权的统治特点，培养你们对复杂历史现象的独立思考；三是培养家国情怀，让我们在了解多元一体的历史进程中，增强对中华文明的认同感和自豪感。????

重点难点及解决办法

重点：

1.辽宋夏金元时期各政权的建立与兴衰过程。

2.不同民族政权之间的互动关系及其对后世的影响。

难点：

1.理解辽宋夏金元时期各民族政权并立的历史背景和原因。

2.分析各民族政权统治特点及其对国家政治、经济、文化的影响。

解决办法与突破策略：

1.通过历史地图和年代尺，帮助学生构建时空观念，直观理解政权更迭。

2.结合案例教学，引导学生分析各政权的特点，如辽的游牧文化与农耕文化的融合、宋朝的科举制度等。

3.组织小组讨论，让学生在互动中探索民族政权并立的原因和影响，培养历史思辨能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册《中外历史纲要（上）》教材，便于课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如辽宋夏金元时期的服饰、建筑、战争场景等，以增强直观感受。

3.教学工具：使用年代尺和地图，帮助学生更好地理解历史时空和地理分布。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的讨论环境，并确保多媒体设备运行正常。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.“同学们，你们知道我国历史上有哪些民族政权吗？它们又是如何并立的呢？”

2.展示一段关于辽宋夏金元时期的历史片段，激发学生的学习兴趣。

3.提问：“今天，我们就来一起探索这段历史，揭开这些民族政权的神秘面纱。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解辽宋夏金元时期各政权的建立与兴衰过程，重点分析辽、宋、夏、金、元五朝的建立背景和主要原因。

2.分析辽宋夏金元时期不同民族政权之间的互动关系，探讨民族融合与文化交流。

3.讲解各民族政权的统治特点，如辽的游牧文化与农耕文化的融合、宋朝的科举制度等。

三、实践活动（用时15分钟）

1.分组讨论：让学生以小组为单位，分析辽宋夏金元时期各政权的政治、经济、文化特点，并制作成PPT进行展示。

2.角色扮演：让学生扮演不同民族政权的代表，模拟各政权间的外交谈判，体验历史情境。

3.制作时间轴：引导学生根据所学知识，绘制辽宋夏金元时期的历史时间轴，梳理各政权更迭的顺序。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：各政权的建立背景和主要原因有哪些？

-学生回答：辽的建立与契丹族的崛起有关，宋朝的建立与赵匡胤的陈桥兵变有关，夏的建立与党项族的兴起有关，金的建立与女真族的崛起有关，元的建立与蒙古族的统一有关。

2.举例回答：不同民族政权之间的互动关系有哪些？

-学生回答：辽与宋、夏、金之间有战争和和亲，宋与金有和议，元朝统一后各民族政权逐渐融合。

3.举例回答：各政权的统治特点有哪些？

-学生回答：辽实行游牧文化与农耕文化的融合政策，宋朝重视科举制度，夏实行党项族统治，金实行女真族统治，元朝实行行省制。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调辽宋夏金元时期各政权的建立、兴衰、互动关系及统治特点。

2.引导学生思考：这段历史对今天的社会有何启示？

3.提问：“同学们，通过今天的学习，你们对这段历史有什么新的认识？”

4.鼓励学生课后继续阅读相关历史资料，拓展知识面。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**历史时空观念的增强**：通过学习辽宋夏金元时期的历史，学生能够建立起较为清晰的历史时空观念，理解不同民族政权在同一时空下的互动与交融，认识到历史发展的连续性和阶段性。

2.**历史解释能力的提升**：学生在分析辽宋夏金元时期各政权的建立、发展、衰落以及民族融合的过程中，能够运用历史唯物主义观点，对历史现象进行合理的解释和分析。

3.**文化认