18古诗三首浪淘沙（其一）教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版.docx

18古诗三首浪淘沙（其一）教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：六年级上册语文统编版《古诗三首》中的《浪淘沙（其一）》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选诗歌为唐代诗人刘禹锡所作，学生在之前的学习中已经接触过唐诗，具备一定的古诗鉴赏基础。本节课通过《浪淘沙（其一）》的学习，可以加深学生对唐诗的理解，提升学生的古诗鉴赏能力。

核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过品读《浪淘沙（其一）》感受唐诗的韵味和意境。

2.提升学生的文化理解素养，引导学生了解唐代社会背景，感受诗人刘禹锡的豪放与忧国情怀。

3.增强学生的语言积累与运用能力，通过学习古诗，丰富学生的语言表达，提高语文素养。

学情分析

六年级学生在语文学习上已具备一定的基础，能够理解和欣赏古典诗词的基本韵味。在知识层面，他们已接触过唐诗，对古诗词有一定的认知。但在深入理解诗人情感、体会古诗意境方面，仍需引导。在能力方面，学生具备基本的阅读能力和初步的鉴赏能力，但在细致品味诗句、把握诗句深层含义上还有待提高。在素质方面，学生对古诗的学习兴趣浓厚，但自主学习能力有待加强，对古诗词的背诵和默写习惯需要进一步培养。

行为习惯上，部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高等现象，需要教师通过有效的方法激发学生的学习兴趣。对课程学习的影响是，若能针对学生的特点进行教学设计，将有助于提高课堂效率，促进学生对古诗的理解和鉴赏。

1.通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.针对不同层次的学生进行分层教学，确保每位学生都能在原有基础上得到提高。

3.加强对古诗意境的引导和解读，帮助学生深入理解诗句的含义。

4.培养学生的自主学习能力和背诵默写习惯，提高语文素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《古诗三首》教材，包含《浪淘沙（其一）》。

2.辅助材料：准备与《浪淘沙（其一）》相关的图片，如唐代社会风貌图，以及与诗歌内容相关的视频片段，以帮助学生更好地理解诗歌背景。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于板书和展示诗歌内容。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生进行合作学习和交流心得。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《浪淘沙（其一）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢古诗吗？有没有读过什么有趣的古诗？”

展示一些关于唐代风土人情的图片或视频片段，让学生初步感受唐代诗歌的魅力或特点。

简短介绍《浪淘沙（其一）》的作者刘禹锡及其生平，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《浪淘沙（其一）》的基本内容、诗句特点和作者情感。

过程：

讲解《浪淘沙（其一）》的背景，包括刘禹锡的生平和创作背景。

详细介绍《浪淘沙（其一）》的诗句结构、韵律特点和意象运用。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《浪淘沙（其一）》的特性和重要性。

过程：

选择《浪淘沙（其一）》中的几个关键诗句进行案例分析。

详细介绍诗句的意境、修辞手法和表达效果，让学生全面了解诗句的深层含义。

引导学生思考这些诗句对现实生活或学习的影响，以及如何从诗中汲取智慧。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论《浪淘沙（其一）》中表达的主题和情感。

小组内讨论诗句的内涵、作者的写作意图以及诗句在现实生活中的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《浪淘沙（其一）》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《浪淘沙（其一）》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《浪淘沙（其一）》的背景、诗句特点和案例分析等。

强调《浪淘沙（其一）》在培养学生文学素养和审美情趣方面的价值。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《浪淘沙（其一）》的读后感，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确背诵《浪淘沙（其一）》全文，并理解诗句的基本含义。

-学生能够识别并解释诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等。

-学生能够分析诗句的意象，理解诗人的情感和思想。

2.能力提升方面：

-学生在阅读理解能力上得到提升，能够从诗句中提取信息，理解诗