2.2 消化和吸收（第2课时）（教学设计+预习导学）-2023-2024学年七年级生物下册精品资源包（教学设计+教学设计+分层作业）（人教版）.docx

2.2消化和吸收（第2课时）（教学设计+预习导学）-2023-2024学年七年级生物下册精品资源包（教学设计+教学设计+分层作业）（人教版）

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：主要讲解人体消化系统的组成和功能，包括口腔、胃、小肠、大肠等器官的结构和作用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在小学阶段学习的“人体解剖”和“生理卫生”有关。学生已了解人体的基本结构，通过本节课的学习，可以加深对消化系统功能的认识，了解食物在人体内的消化和吸收过程。

核心素养目标

培养学生观察、分析问题的能力，通过实验探究消化系统各器官的功能，提高学生的科学探究素养。增强学生对人体结构与功能相互关系的认识，培养生命观念和科学思维。引导学生关注健康生活方式，提升健康生活素养。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在小学阶段已经学习了人体基本结构和生理卫生知识，对人体的器官和系统有初步的了解。他们可能已经接触过消化系统的基本概念，但对消化系统的具体结构和功能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对生物学科普遍保持较高的兴趣，他们喜欢通过实验和观察来学习新知识。学生的学习能力逐渐增强，能够进行简单的实验操作和数据分析。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和动手操作来学习，而另一部分学生可能更偏向于通过阅读和思考来理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对消化系统各器官的结构和功能可能存在理解困难，尤其是在消化酶的作用和消化过程的具体步骤上。此外，学生可能对实验操作不够熟练，导致实验结果不准确。此外，部分学生可能对生物学科的学习缺乏信心，需要教师给予更多的鼓励和支持。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年七年级生物下册》教材，以供课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备消化系统结构图、消化过程动画视频等，以帮助学生直观理解消化系统的结构和功能。

3.实验器材：准备唾液、淀粉、稀盐酸、碘液等实验材料，以及试管、滴管等实验器具，确保实验安全进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备实验操作台，以便学生进行实验操作和小组合作学习。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过提问“你们知道食物是如何在人体内被消化的吗？”来激发学生的兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回顾上节课所学的消化系统的组成，如口腔、胃、小肠等。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

a.详细讲解口腔、胃、小肠等器官的结构和功能。

b.介绍消化酶的作用，如唾液淀粉酶、胃蛋白酶等。

c.讲解食物在人体内的消化过程，包括物理消化和化学消化。

2.举例说明：

a.以淀粉在口腔中经过唾液淀粉酶的作用变成麦芽糖为例，说明化学消化的过程。

b.以蛋白质在胃中经过胃蛋白酶的作用变成多肽为例，说明化学消化的过程。

3.互动探究：

a.教师提出问题：“食物在消化过程中需要哪些消化酶？它们分别作用于哪些食物成分？”

b.学生分组讨论，并分享讨论结果。

c.教师针对学生的讨论进行总结和补充。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.学生根据所学知识，绘制消化系统各器官的结构图。

b.学生分组进行实验，观察唾液淀粉酶对淀粉的消化作用。

2.教师指导：

a.教师巡视各组实验，指导学生正确操作实验器材。

b.教师针对学生在实验过程中遇到的问题进行解答和指导。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结消化系统的结构和功能。

2.教师强调消化酶在消化过程中的作用，以及食物在人体内的消化过程。

五、作业布置

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.搜集有关消化系统的资料，了解消化系统在人体健康中的重要性。

六、板书设计

1.消化系统组成

2.口腔、胃、小肠的结构和功能

3.消化酶的作用

4.食物在人体内的消化过程

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确描述消化系统的组成，包括口腔、胃、小肠、大肠等器官的结构和功能。学生对消化酶的作用有了深入理解，能够区分物理消化和化学消化的过程。

2.能力提升：学生在实验操作中提升了动手能力，学会了正确使用实验器材进行实验。在小组讨论中，学生的合作能力和沟通能力得到锻炼。

3.思维发展：通过本节课的学习，学生的科学思维能力得到提升。他们能够运用所学的知识分析问题，如如何提高食物的消化效率，如何预防消化系统疾病等。

4.价值观培养：学生了解到消化系统在人体健康中的重要性，增强了关注自