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学生实验5燃烧条件的探究教学设计---2024-2025学年九年级化学鲁教版（2024）上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

学生实验5燃烧条件的探究教学设计---2024-2025学年九年级化学鲁教版（2024）上册

设计意图

本设计旨在通过实验探究，帮助学生掌握燃烧条件的知识，理解燃烧现象与燃烧条件之间的关系。通过实验操作，提高学生的动手能力和科学探究能力，培养他们严谨的科学态度和团队协作精神。同时，结合九年级化学鲁教版（2024）上册教材内容，帮助学生巩固所学知识，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课通过实验探究燃烧条件，培养学生观察分析、实验操作和科学探究能力，提升学生科学精神、科学思维和创新意识。同时，通过团队合作，促进学生社会责任感和社会实践能力的培养，引导学生树立正确的价值观和环保意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在九年级化学课程中已经学习了物质的基本性质、化学反应的基础知识，对反应条件和实验操作有一定的了解。他们已具备一定的观察能力和初步的实验技能，能够识别简单的化学物质，了解基本的实验安全规则。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对化学实验普遍感兴趣，好奇心强，乐于通过动手操作来学习新知识。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验和讨论等方式掌握新概念。学习风格上，部分学生偏好通过实验和实践活动学习，而另一部分学生可能更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在实验操作过程中可能会遇到实验器材使用不当、实验步骤理解不透、实验结果分析困难等问题。此外，对于燃烧这一复杂现象的理解，学生可能难以把握燃烧条件与燃烧过程之间的关系，需要教师引导和帮助。此外，学生在团队合作中可能存在沟通不畅、分工不均等问题，需要教师及时指导和调整。

教学方法与策略

1.采用实验探究法，引导学生通过实际操作理解燃烧条件。

2.结合讲授法，讲解燃烧原理和实验注意事项。

3.设计小组讨论，让学生分享实验观察和结论，培养合作学习。

4.利用多媒体展示燃烧现象，增强直观感受。

5.通过角色扮演，让学生模拟实验过程，提高学习兴趣和参与度。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中常见的燃烧现象，如火焰、烟花的图片或视频，提问学生：“你们知道这些现象背后的科学原理吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的化学反应、物质燃烧等基础知识，为新的实验探究做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解燃烧的定义、燃烧条件（可燃物、氧气、温度）以及燃烧过程中的化学变化。

-举例说明：通过实际案例，如木材、纸张、蜡烛等物质的燃烧过程，帮助学生理解燃烧条件在实际中的应用。

-互动探究：分组进行实验，观察不同条件下物质的燃烧现象，如温度、氧气浓度、可燃物种类等对燃烧的影响。

3.实验操作（约30分钟）

-学生活动：学生按照实验步骤进行操作，包括准备实验器材、设置实验装置、观察记录实验现象等。

-教师指导：教师巡视指导，确保实验操作规范，解答学生在实验过程中遇到的问题。

4.数据分析（约15分钟）

-学生活动：学生根据实验记录的数据，分析燃烧条件对燃烧现象的影响，总结实验结果。

-教师指导：引导学生从实验数据中提炼出关键信息，形成对燃烧条件的认识。

5.课堂讨论（约15分钟）

-学生活动：学生分组讨论，分享实验心得，探讨燃烧条件的实际应用。

-教师指导：鼓励学生提出不同观点，引导讨论深入，培养学生的批判性思维。

6.总结提升（约10分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要知识点，强调燃烧条件的意义和应用。

-学生反思：学生反思自己在实验过程中的收获和不足，提出改进措施。

7.作业布置（约5分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生完成与燃烧条件相关的练习题，巩固所学知识。

-教师指导：提醒学生注意作业中的易错点，提供必要的辅导。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确理解燃烧的定义、燃烧条件以及燃烧过程中的化学变化。他们能够识别可燃物、氧气和温度这三个燃烧的必要条件，并了解它们对燃烧现象的影响。

2.实验技能：

学生在实验操作中学会了如何正确使用实验器材，掌握了实验步骤和注意事项。他们能够独立进行实验，观察并记录实验现象，提高了实验操作能力。

3.科学探究能力：

学生通过实验探究活动，学会了如何提出假设、设计实验、收集数据和分析结果。他们能够运用科学方法来解决问题，培养了科学探究的能力。

4.团队合作与沟通：

在小组讨论和实验操作中，学生学会了与同伴合作，共同完成任务。