3 古诗词三首：宿建德江教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版.docx

3古诗词三首：宿建德江教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版

主备人

备课成员

教学内容

教材章节：六年级上册语文统编版《古诗词三首》

内容：本节课将学习三首古诗词，包括《宿建德江》、《望洞庭湖赠张丞相》和《题西林壁》。通过阅读、背诵和鉴赏，引导学生理解诗歌的意境，感受古人的情感，提高学生的古诗词鉴赏能力和文学素养。

核心素养目标

1.培养学生对古诗词的审美鉴赏能力，提升文学素养。

2.培养学生深入理解诗歌意境，提高想象力和创造力。

3.增强学生对中国传统文化的认同感，激发民族自豪感。

4.培养学生运用古诗词表达情感，提高语言表达和文字运用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已具备一定的古诗词阅读基础，能够识记部分古诗词，理解基本的古诗词格律和修辞手法。然而，对于古诗词的深层意境和作者情感的理解尚需提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词的学习兴趣因人而异，部分学生可能对古诗词的韵律和意境感到好奇，愿意主动探索；而部分学生可能对古诗词的学习感到枯燥，缺乏兴趣。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的自主学习能力，能够通过查阅资料、讨论等方式提高学习效果；部分学生则需要教师更多的引导和帮助。学习风格上，学生既有偏于听觉的学习者，也有偏于视觉和触觉的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）古诗词的生僻字词和复杂的修辞手法可能会让学生感到难以理解。

（2）对古诗词意境的把握和情感表达的理解可能存在困难，学生需要教师的引导和示范。

（3）部分学生可能对古诗词的学习缺乏兴趣，需要教师激发他们的学习热情。

（4）学生在背诵和默写古诗词时，可能会遇到记忆力和书写速度的问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，通过教师引导和学生互动，帮助学生理解古诗词的背景和意境。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，体验创作过程，增进对诗歌情感的理解。

3.利用多媒体展示古诗词的画面和背景音乐，增强学生的视觉和听觉体验。

4.通过小组合作，让学生分析诗句中的修辞手法，提高鉴赏能力。

教学流程

1.导入新课

详细内容：

（1）播放《宿建德江》的朗诵音频，让学生初步感受古诗词的韵律美。

（2）展示诗人孟浩然的简介，引导学生了解诗人及其创作背景。

（3）提出问题：“同学们，你们知道这首诗的作者是谁？它描绘了怎样的画面？”引发学生对新课的兴趣。

2.新课讲授

详细内容：

（1）教师带领学生逐句翻译诗句，解释生僻字词，帮助学生理解诗歌内容。

（2）分析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生感受诗歌的意境。

（3）结合诗歌背景，探讨诗人孟浩然的情感表达，引导学生体会诗人对人生、自然的感悟。

3.实践活动

详细内容：

（1）分组进行角色扮演，让学生扮演诗人，体验创作过程，增进对诗歌情感的理解。

（2）邀请学生分享自己创作的古诗词，展示对诗歌的理解和感悟。

（3）组织学生进行古诗词接龙游戏，提高学生的古诗词积累和表达能力。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

（1）关于诗句意象的讨论：例如，“移舟泊烟渚，日暮客愁新。”中的“移舟”和“烟渚”分别代表了怎样的景象？

（2）关于诗人情感的讨论：例如，“野旷天低树，江清月近人。”中的“野旷”和“江清”是否表达了诗人对自由的向往？

（3）关于诗歌主题的讨论：例如，“宿建德江”这首诗的主题是什么？诗人想要表达怎样的思想？

5.总结回顾

内容：

（1）回顾本节课所学内容，强调古诗词的意境、情感和修辞手法的重要性。

（2）总结学生在实践活动中的表现，鼓励学生继续关注古诗词的学习。

（3）布置课后作业，要求学生背诵《宿建德江》，并尝试用自己的语言解释诗句中的意境。

用时：45分钟

教学流程具体安排如下：

1.导入新课（5分钟）

2.新课讲授

-诗句翻译及生僻字词解释（10分钟）

-修辞手法分析（10分钟）

-诗人情感及主题探讨（10分钟）

3.实践活动

-角色扮演（5分钟）

-创作分享（5分钟）

-古诗词接龙游戏（5分钟）

4.学生小组讨论（10分钟）

5.总结回顾（5分钟）

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.古诗词鉴赏能力提升：

2.诗词背诵和默写能力增强：

学生在课堂上通过反复朗读和背诵《宿建德江》等古诗词，提高了诗词的记忆力和默写能力。他们能够准确地记住诗句，并在课后进行默写练习，巩固所学知识。

3.文学素养和审美能力提高：

4.语言表达和文字运用能力增强：

学生在学习古诗词的过程中，不仅学会了如何欣赏和理解诗歌，还学会了如何运用古诗词