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七年级地理讲评教案

所谓符合科学性，就是老师要细致贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避开出现学问性错误。下面是为大家整理的关于七班级地理讲评教案，希望对您有所帮助。

七班级地理讲评教案1

【教材说明】

本课是人教版义务教化课程标准试验教科书七班级(上册)第四章第三节后两个标题内容。本节内容是：体会聚落差异源自环境差异，相识聚落与环境的关系;了解聚落的进展表现，在改变中发觉问题――传统聚落在消逝，在探讨传统聚落价值中相识爱护文化遗产的意义。

【设计理念】

本课教学应当以体验领悟、分析为主，重在培育学生的探究爱好，体验人地关系的和谐与进展，顺应学生心理进展趋势，深化浅出地突破学生学习的畏难心理，了解地理学问的现实和应用价值，在思想上获得文化遗产是我们民族安家立命的精神家园，产生无限的民族骄傲感和凝合力、制造力。为其合作学习、多元化学习、终生学习打下坚实的基础。

【教学目标】

1.学问与技能

(1)举例说明聚落与环境的关系。

(2)懂得爱护世界文化遗产的意义。

2.过程与方法

(1)通过分析聚落形成与进展的有利条件，理解聚落是环境的产物，必需适应环境才能更好地进展。

(2)通过理解体会传统聚落的内涵与价值，懂得爱护世界文化遗产的意义。

3.情感、看法与价值观

(1)感受聚落与环境的相互适应，进一步理解自然环境与人类活动的关系。

(2)体会人类文明的发达程度和思想实践上的才智高度，培育民族骄傲感和自信念，增加民族凝合力和制造力。

(3)培育学生的求知欲;培育学生乐于分析问题，透过现象看本质，乐于合作与沟通。

【教学重点】

聚落对环境的适应表现，爱护传统聚落的意义。

【教学难点】

聚落对环境的适应表现。

【教学方法】

整个教学过程运用老师引导启发;学生乐观思索，合作探究的教学模式。问题引导法、沟通合作法、自主学习法。

【教学过程】

一、推陈出新，创设情境

展示课件中不同聚落的图片，启发学生分析:分出乡村还是城市，人们从事什么样的劳动生产活动，师生互动得出聚落的本质差异在于劳动生产方式。

转承:劳动生产方式是人类利用自然、改造自然、适应环境，谋求生存与进展的手段，所以必需立足于环境。因而，聚落与环境有着密不行分的关系。(课件演示)

二、水到渠成，新知分布

1.聚落与环境

师：探究事物间的关系必需弄清两个方面:(1)弄清两者之间的作用与影响。(2)理解相互适应表现。

师生共同分析归纳教材中影响聚落分布的自然和人文因素。

设计意图：学生可以依据书上的图，还可以联系生活，活跃了思维并勇于探究发觉和推断，使他们在参与中感受胜利的喜悦，从而更加自信，能更好地投入到学习当中去。

师：聚落是环境的产物。(学生认同后接着)是人类在利用自然改造自然的产物。不仅具有显明的环境特征，还深刻地体现了人类对环境的适应才智和改造水平。

展示课件中东南__带雨林区的民居，西__带沙漠区的民居，学生探讨。

转承：民居建筑适应于环境，更适用于生活，它体现了环境更体现了人类的才智。随着人类文明的进展，聚落也在不断的进展改变。可以说：传统聚落记录人类才智的进展进程，它是浓缩了的历史，而现代民居则体现了当今科学技术的进展水平，并在飞速进展中。

2.聚落的进展与爱护

师：进展是一把双刃剑，回望历史，农耕文明的进展，生态退化出现了;如辉煌的巴比伦古国就是在进展农耕中，生态恶化后过早陨落的;工业文明的进展，环境污染随之而来。所以我们在进展与变革中，确定要顺应自然规律，权衡利弊，以保证进一步的进展。聚落的进展我们应如何面对呢?(课件演示)

学生快速阅读教材总结聚落进展表现及出现的改变。

设计意图：设置问题学生回答，老师赐予确定，引发学生对消逝中的传统聚落的关注，先抑后扬，牵引着学生的心。

生：总结传统聚落的价值。

师：全世界人民都已意识到这一点，并已经把在乡村和城市建设中，如何爱护聚落中有价值的纪念地、建筑群和遗址，处理好进展与爱护的关系，作为全人类共同面临的问题了。

生：依据生活所见回答。

师：总结归纳：(1)立法爱护，中华人民共和国文物保__。(2)圈建爱护。(3)异地迁建爱护。

转承：有些极其宝贵的有代表性的文化遗产已经不再是某国某地为爱护自身特色和历史的珍宝，而成了全世界人民的文化珍宝了，那就要把它