《6~9 的认识》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

《6~9的认识》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在通过实际操作和游戏活动，帮助学生认识6~9的数字，理解数字的顺序和大小关系，培养数感和数学思维能力。通过结合课本内容，设计了一系列与实际生活紧密相关的活动，使学生能够在实践中掌握数字6~9的读写和运用。

核心素养目标分析

培养学生对数字的感知和认知能力，发展学生的数感和符号意识。通过实践活动，提升学生的动手操作能力和合作交流能力，培养学生在日常生活中运用数学知识解决问题的意识，增强学生的数学学习兴趣和自信心。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入一年级之前，可能已经对数字有一定的认识，能够识别和读写1~5的数字。然而，对于6~9的数字，他们可能还处于初步接触阶段，对数字的形状、大小和顺序可能还不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，特别是与游戏和活动相关的学习内容。他们的学习能力处于基础阶段，主要通过视觉和听觉进行学习。学习风格上，他们可能更倾向于通过实际操作和互动来学习，需要教师提供丰富的教学材料和活动来激发他们的学习热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在认识6~9的数字时可能会遇到以下困难：数字形状的相似性可能导致混淆；数字的顺序记忆可能存在困难；在书写数字时可能缺乏正确的握笔姿势和书写规范。此外，对于一些学生来说，从5到6的跨越可能是一个认知上的挑战，因为他们需要理解数字的增加和顺序。教师需要通过耐心指导和多样化的教学方法来帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《人教版一年级上册数学》课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、数字卡片等多媒体资源，以帮助学生直观地认识6~9的数字。

3.实验器材：准备数字拼图、计数器等，以便学生在实际操作中加深对数字的认识。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供实验操作台，确保教学活动的顺利进行。

教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

1.创设情境：教师出示一个装有1~5个水果的篮子，引导学生数一数篮子里有多少个水果，并说出数字。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们知道6~9的数字长什么样子吗？它们和1~5的数字有什么不同？”

3.引导学生思考：学生自由发言，教师总结并引入新课。

**讲授新课（15分钟）**

1.教师展示数字卡片，逐一介绍6~9的数字形状和发音，让学生跟读。

2.通过实物或图片，展示6~9的数量和大小，帮助学生理解数字的含义。

3.教师引导学生观察6~9的数字顺序，并讲解数字的排列规律。

4.通过小组讨论，让学生尝试用6~9的数字组成不同的数量，并展示给全班同学。

**巩固练习（15分钟）**

1.教师出示练习题，让学生独立完成，包括读写数字、比较数字大小、组成数字等。

2.学生分组进行练习，教师巡视指导，及时纠正错误。

3.分组展示练习成果，教师点评并给予鼓励。

**课堂提问（5分钟）**

1.教师提问：“同学们，你们认为6~9的数字有什么特点？”

2.学生自由发言，教师总结并强调重点。

**师生互动环节（10分钟）**

1.教师提问：“如果我们要给6只小鸟、7只蝴蝶、8朵花、9颗星星命名，我们应该怎么写数字呢？”

2.学生回答，教师点评并讲解正确的命名方法。

3.教师引导学生思考：“在日常生活中，我们如何运用6~9的数字呢？”

4.学生举例说明，教师总结并强调数字在生活中的应用。

**核心素养能力拓展（5分钟）**

1.教师提问：“同学们，你们知道哪些有趣的数学游戏，可以让我们更好地认识6~9的数字？”

2.学生分享游戏，教师点评并介绍一些简单的数学游戏，如数字接龙、数字猜谜等。

3.学生分组进行游戏，教师巡视指导，确保游戏的顺利进行。

**总结与反思（5分钟）**

1.教师总结本节课所学内容，强调6~9的数字特点和应用。

2.学生回顾课堂学习，分享学习心得。

3.教师引导学生思考：“通过今天的学习，你们有什么收获？”

4.学生自由发言，教师点评并给予鼓励。

**用时总计：45分钟**

教学资源拓展

1.拓展资源：

-**数字故事书**：推荐一些适合一年级学生的数字故事书，如《数字宝宝去旅行》，通过故事的形式帮助学生理解和记忆6~9的数字。

-**数字拼图**：利用数字拼图游戏，让学生在拼图的过程中学习和巩固6~9的数字。

-**数字绘画**：提供数字绘画的素材，让学生通过绘画来表现数字6~9的特点和用途。

-**数字游戏应用**：介绍一些适合儿童使用的数学学习应用，如数字识