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七年级地理教案

教案：教学文书教案：电力术语教案：明清来华传教士和教会的案件以下是我收集整理的七年级地理教案【汇编三篇】，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【篇1】七年级地理教案

本节课重视学生读图、记图实力的培育。从地形图上驾驭亚洲的主要地形、河流、湖泊，并在老师的引导下归纳出亚洲的地势特点以及对河流分布的影响，逐步培育学生视察和综合分析的实力，理解地理事物之间的内在联系的实力.侧重基础性的地理学问和技能，增加学生的学习实力。例如分析亚洲的地形特征，我首先让学生依据陆高海深示意图归纳出亚洲的地势特点，充分利用地图教学，培育学生的读图实力地图是学习地理的重要工具，地理教学离不开地图。在教学过程中我充分利用地图引导学生读图、归纳得出结论，效果明显。例如分析亚洲河流的流向时，我首先让学生读图，从图中找出亚洲主要河流，在图中描出，并说出河流注入的海洋，并进行归类，归纳出亚洲河流的流向是从中间向四周流。学生自然而然的就得出了结论效果比较好。

【篇2】七年级地理教案

在本节的教学中，我充分利用多种地图，在大脑中首先形成一个完整的教学依次思路，机智的调动学生，使整堂课在活跃、有序的氛围中进行，基本实现了预期的设计意图。

1、利用地图充分展示并引导学业生对地图的阅读，使学生的读图技能得到充分的训练，教学目标得到落实。

2、关注学生的学习，构建互动的教学平台。本节课经过老师的引导和沟通，通过学生间的合作沟通，充分展示了师生间的互动和生生间的互动，从而激发了学习爱好，活跃了课堂学习氛围。

3、留意了学习区域地理方法的指导。本节学问是学生学习区域地理的开端，因此，在与学生共同探究新学问的过程中，我留意了学习区域地理方法的指导，在分析亚洲自然环境特征时，指导学生从地理位置，地形、河流、气候等方面加以分析，并强调这是学习区域地理的一般方法，同学们今后遇到生疏的区域，都可以用这样的方法去学习和分析。

4、在学习方法的延长和拓展上没有刚好的反馈、运用和巩固，如在学习亚洲自然环境中的“地理位置和地形河流后”。可以把教材第9页的北美洲洲图，让学生依据区域地理的方法来分析北美洲洲的地理位置，从而使学习区域地理的方法得到深化和巩固。

【篇3】七年级地理教案

第一节地球和地球仪

第一课时

创设情境，引入新课：

讲解并描述：同学们，我们生活在地球上，很多同学曾经或现在都会提到这些问题：地球是什么样的?地球有多大?人们怎么相识这个地球的?这节课我们一起去探讨这些问题，共同去探究地球。

板书：第一节地球和地球仪

提问：同学们，你们知道地球是什么形态的吗?

学生回答：圆形、椭圆形……

补充说明：我们大家都知道地球是一个球体，怎么知道的呢?我们居住在地球上，无法看到地球的整风光 貌，在古代，人们对地球的形态和大小是一个难解之谜。

一、相识地球的形态和大小

活动：将课本上四幅图用挂图依据依次展示出来，学生探讨完后，请代表上台边指示图片边讲解并描述。

图1：“天圆地方”

图2：“盖天说”

图3：麦哲伦环球航行路途图

图4：地球卫星照片

请学生讲解并描述第一幅图：“天圆地方”

补充小结：在古代，人们认为整个大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的锅，你同意这种说法吗?为什么?

(学生回答)

总结：同学们都特殊聪慧，不像古代人一样完全凭借直观的相识世界.简洁地相识天空是圆的，大地是平的。随着人们活动范围的扩大，人们慢慢发觉大地并不是那样平坦。比如：

①海边远方驶过来的航船，先望见船桅，后见船身;②月食时，地球的影子边缘总是弧形的。

请学生讲解并描述其次幅图：“盖天说”

引导提问：对于这样的说法，同学们能否提出质疑?

(学生活动)

总结：从海边看帆船到发生月食看到地球影子，人们对地球形态产生了极大的爱好，并提出了地球可能是球体的假想。为了证明这样的假想，人类须要到地球的另一端去看看，为此，很多探险家进行了多次全球性的航行。你能说出历都有哪些的环球航行?

(学生回答)

讲解并描述并引导：最的就是16世纪初葡萄牙航海家麦哲伦率领船队进行的环球探险航行。下面请同学讲解并描述麦哲伦航海的故事。

总结：麦哲伦的环球航行的巨大意义就是充分的证明白地球的形态是个球体。那么现在我们对地球形态的相识状况又是怎样的呢?请同学上来为我们讲解并描述。

(学生回答)

讲解并描述：现在我们进入了太空可以在空中看到完整的地球并为地球拍了照片，确证地球是个球体。

提问：刚才，我们同学把我们人类相识地球探究地球的过程给演示了一遍，从“天圆地方”到“盖天说”，再从麦哲伦环球航行到地球卫星照片，人们对地球形态的相识阅历了由简洁相识到猜想到实践，由错误的现象到真理的漫长岁月，并付出了巨大的代价。从人类探究地球形态的过程中，同学们都有哪些感想?我们从中悟出了怎样的道理?

(学生回答)

总结：我们要学习先辈，对待任何事物要