山东省高密市古城中学高中政治 1.1 生活处处有哲学教学实录 新人教版必修4.docx

山东省高密市古城中学高中政治1.1生活处处有哲学教学实录新人教版必修4

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课程基本信息

1.课程名称：山东省高密市古城中学高中政治1.1生活处处有哲学教学实录

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2022年9月15日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生运用哲学思维分析生活的能力，提升学生的理论联系实际的能力。通过学习，学生能够认识到哲学就在我们身边，学会从哲学的角度审视生活现象，提高批判性思维和创造性思维能力，增强社会责任感和价值判断力。同时，培养学生的人文素养，激发学生对哲学的兴趣，为未来的学习和生活打下坚实的理论基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

高一年级的学生在进入本课程之前，已经接触过一些基础的哲学概念，如存在、意识、价值等。他们对这些概念有一定的认识，但可能缺乏系统性和深入的理解。此外，学生可能已经具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力，这对于学习哲学课程是有益的。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生的学习兴趣广泛，但对待哲学课程的态度可能因人而异。一部分学生对哲学充满好奇，渴望探索生活的本质和意义；另一部分学生可能对哲学较为陌生，缺乏兴趣。学生的能力方面，他们已经具备一定的阅读理解和思考能力，但在哲学思维的深度和广度上还有待提高。学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有倾向于合作学习的，因此在教学过程中需要兼顾不同风格的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习哲学时可能遇到的困难包括对抽象概念的理解困难、对哲学论证的分析能力不足、以及将哲学理论与实际生活相结合的挑战。此外，由于哲学课程涉及深层次的思考和批判性分析，部分学生可能因为缺乏足够的背景知识而感到困惑。因此，教师在教学过程中需要引导学生逐步深入，通过实例和案例帮助学生建立哲学思维，并鼓励学生积极参与讨论，提高他们的哲学素养。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解哲学基本概念，引导学生思考，激发学生的兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟哲学辩论，提高学生的思辨能力和表达能力。

3.利用多媒体教学，展示哲学家的生平和思想，以及哲学案例，帮助学生更好地理解哲学与生活的联系。

4.通过小组合作项目，让学生自主研究哲学问题，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列日常生活中的哲学问题，如“什么是美？”“什么是正义？”等，引导学生思考哲学与生活的紧密联系。

-回顾旧知：简要回顾学生在初中阶段学习的哲学基础知识，如存在、意识、价值等概念，为后续学习打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括哲学的基本问题、哲学的方法和哲学的流派。

-举例说明：通过具体例子，如苏格拉底的“认识自己”，柏拉图的“理念世界”，亚里士多德的“逻辑学”等，帮助学生理解哲学概念。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，针对哲学问题提出自己的观点，并引导学生通过讨论、辩论等方式探究知识。

3.案例分析（约20分钟）

-选择与学生生活紧密相关的案例，如“网络道德问题”、“环境伦理问题”等，让学生分析案例中的哲学问题。

-引导学生运用所学哲学知识，对案例进行批判性分析，提高学生的理论联系实际的能力。

4.角色扮演（约15分钟）

-设计一个哲学辩论场景，让学生扮演不同角色，进行辩论。

-通过辩论，让学生学会运用哲学思维分析问题，提高表达能力和思辨能力。

5.小组合作（约20分钟）

-将学生分成小组，每组选择一个哲学问题进行研究，如“自由与责任的关系”、“科技发展与伦理道德”等。

-小组内分工合作，收集资料、整理思路，最终形成一份研究报告。

-各小组展示研究成果，其他小组进行点评，教师给予指导。

6.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置课后练习题，如阅读哲学著作、撰写哲学论文等，让学生在实践中巩固所学知识。

-教师指导：对学生的练习进行批改，针对学生的错误进行讲解，帮助学生克服学习难点。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调哲学在生活中的重要性。

-引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，为下一节课做好准备。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养学生的哲学素养。同时，注重培养学生的团队合作精神和创新思维，提高学生的综合素质。

知识点梳理

1.哲学的基本问题

-存在论：探讨事物存在的本质和性质。

-认识论：研究人类认识世界的方式和限度。

-价值观：探讨人类价值观念的来源、本质和作用。