3.14 沟通中外文明的“丝绸之路” 教学设计 2023--2024学年部编版七年级历史上学期.docx

3.14沟通中外文明的“丝绸之路”教学设计2023--2024学年部编版七年级历史上学期

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以“3.14沟通中外文明的‘丝绸之路’”为主题，旨在让学生了解丝绸之路的历史背景、发展过程以及在中外文化交流中的作用。通过学习，使学生认识到丝绸之路对于促进东西方文明交流的重要意义，培养学生的历史观和文化意识。

二、核心素养目标分析

培养学生具备历史唯物主义观念，理解丝绸之路在促进不同文明交流中的作用；提升文化理解能力，认识到中华文明对世界文明的贡献；增强历史使命感，激发学生对中华优秀传统文化的研究兴趣；培养合作学习能力和批判性思维，通过小组讨论分析丝绸之路的历史影响。

三、学情分析

七年级学生正处于青春期，对世界充满好奇心，对历史事件有一定的兴趣，但知识储备有限。在知识层面，学生对古代丝绸之路的背景知识了解不多，对丝绸之路的历史影响和作用认识模糊。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，但分析历史事件的能力尚需提高。在素质方面，学生的合作意识较强，但批判性思维和问题意识有待加强。此外，学生在课堂参与度和行为习惯方面表现不一，部分学生可能对历史课程不够重视，存在走神、分心的现象，这可能会影响课堂教学效果和学习效果。因此，本节课需要教师通过多样化的教学手段激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂互动，提高学生的历史素养。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、互动白板。

2.课程平台：七年级历史教学资源库、学校内部网络教学平台。

3.信息化资源：丝绸之路相关历史图片、视频资料、历史地图、在线历史资料库。

4.教学手段：实物展示、小组讨论、角色扮演、多媒体教学课件、历史地图分析等。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段丝绸之路沿线风光的视频，引导学生观察并思考：“你们看到了哪些地方？这些地方有什么特别之处？”

2.提出问题：结合视频，提出问题：“丝绸之路是何时形成的？它对中外文明交流有什么影响？”

3.学生回答：邀请学生分享自己的观察和思考，教师简要点评并引出本节课的主题。

（二）讲授新课（25分钟）

1.丝绸之路的背景（5分钟）

-介绍丝绸之路的形成背景，包括政治、经济、文化等方面的因素。

-引导学生了解汉朝时期中西交通的概况。

2.丝绸之路的路线（5分钟）

-展示丝绸之路的地图，讲解其东起长安，西至罗马的路线。

-强调丝绸之路的地理特点，如跨越高山、沙漠、河流等。

3.丝绸之路的影响（10分钟）

-讲解丝绸之路对中西文化交流的贡献，如佛教、丝绸、瓷器等物品的传播。

-引导学生思考丝绸之路对促进东西方文明发展的重要意义。

4.丝绸之路的历史地位（5分钟）

-分析丝绸之路在古代世界贸易中的地位，强调其作为东西方文明交流桥梁的作用。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成若干小组，讨论以下问题：

-丝绸之路对中西文化交流有哪些具体影响？

-丝绸之路在古代世界贸易中的地位如何？

2.小组代表发言：邀请各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：丝绸之路的形成与哪个朝代有关？

-学生回答：汉朝。

2.提问：丝绸之路对中西文化交流有哪些贡献？

-学生回答：佛教、丝绸、瓷器等物品的传播。

3.提问：丝绸之路在古代世界贸易中的地位如何？

-学生回答：作为东西方文明交流桥梁。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：为什么说丝绸之路是东西方文明交流的桥梁？

-学生回答：丝绸之路促进了东西方之间的贸易、文化交流，使得不同文明得以相互借鉴和发展。

2.教师提问：丝绸之路对后世有哪些启示？

-学生回答：加强文化交流与合作，促进共同发展。

3.教师提问：如果你是古代商人，你会选择走哪条路线进行贸易？

-学生回答：选择丝绸之路，因为它是连接东西方的最佳路线。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何传承和弘扬丝绸之路精神？

-学生回答：加强文化交流，促进共同发展。

2.教师总结：丝绸之路精神是开放、包容、互学互鉴的象征，我们要继承和发扬这种精神，为构建人类命运共同体贡献力量。

教学过程设计总用时：45分钟。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-丝绸之路的历史文献：如《史记》、《汉书》等古代文献中对丝绸之路的记载。

-丝绸之路沿线的考古发现：如敦煌莫高窟、楼兰遗址等，这些遗址中的文物反映了丝绸之路的历史和文化。

-丝绸之路的艺术表现：如唐代壁画、雕塑等，这些艺术作品展现了丝绸之路上的文化交流和融合。

-丝绸之路上的宗教传播：如佛教、基督教、伊斯兰教等