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《19.材料的漂浮能力》（教案）五年级上册科学青岛版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《19.材料的漂浮能力》（教案）五年级上册科学青岛版

教学内容分析

亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索一个神奇的现象——材料的漂浮能力！我们将在青岛版五年级上册科学的《19.材料的漂浮能力》这一章节中，一起揭开这个谜题。这节课，我们将通过实验、观察和讨论，了解不同材料的密度和浮力，从而理解为什么有些东西能浮在水面上，而有些则不行。同学们，你们准备好了吗？让我们一起踏上这趟知识的探险之旅吧！????

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力和实践操作能力。通过实验探究材料的漂浮能力，学生将学会设计实验、观察现象、分析数据，并从中提炼出科学结论。此外，课程还将促进学生的合作学习能力和问题解决能力的提升，培养他们对科学的好奇心和求知欲，以及尊重事实、严谨求实的科学态度。

重点难点及解决办法

重点：材料的密度与浮力的关系

难点：如何设计实验来观察和比较不同材料的浮力

解决方法与突破策略：

1.重点：通过实际操作和实验，让学生亲身体验密度与浮力的关系，理解阿基米德原理。

2.难点：设计实验时，引导学生思考如何控制变量，如材料的质量、体积和水的量，确保实验的准确性。

-策略一：提前提供实验步骤模板，帮助学生有序进行实验。

-策略二：分组讨论，让学生在合作中共同解决问题，提高实验设计能力。

-策略三：通过小组竞赛，激发学生的兴趣，鼓励创新实验方法。

教学方法与策略

1.采用讲授与实验结合的教学方法，首先通过讲解密度和浮力的基本概念，让学生建立初步的认知框架。

2.设计“浮力挑战”实验活动，让学生分组操作，观察不同材料在水中的表现，培养实验操作技能和观察能力。

3.引入“密度猜猜看”游戏，通过趣味竞赛形式，激发学生对密度概念的探索兴趣。

4.利用多媒体展示材料密度的对比图，帮助学生直观理解密度与浮力的关系。

教学过程

【导入新课】

同学们，大家好！今天我们要一起探索一个有趣的现象——为什么有些东西能浮在水面上，而有些则不行呢？你们有没有想过这个问题？今天我们就来揭开这个谜底。（微笑着环视全班）

【活动一：激发兴趣，导入主题】

1.**提问互动**：

-老师问：你们知道哪些物品能浮在水面上？哪些不能？

-学生回答：比如木头能浮在水面上，而石头不能。

2.**引入概念**：

-老师解释：这就是我们今天要学习的“材料的漂浮能力”。今天我们要探究的是，为什么有些材料能浮在水面上，而有些不能。

【活动二：探究密度与浮力的关系】

1.**分组讨论**：

-老师说：我们先来讨论一下，你们认为是什么原因导致不同材料在水中的表现不同？

-学生分组讨论，分享各自的看法。

2.**实验演示**：

-老师展示实验器材：不同密度的材料（如木头、石头、塑料等）和一杯水。

-老师演示：将不同材料放入水中，观察它们的浮沉情况。

3.**观察与记录**：

-老师引导学生观察实验现象，记录不同材料在水中的表现。

4.**分析讨论**：

-老师引导学生分析实验结果，讨论密度与浮力的关系。

【活动三：深度探究】

1.**引入原理**：

-老师讲解阿基米德原理：任何物体在液体中都会受到一个向上的浮力，这个浮力的大小等于物体排开的液体重量。

2.**数学计算**：

-老师通过实例讲解如何计算物体的浮力。

3.**拓展延伸**：

-老师提问：在生活中，有哪些应用利用了材料的漂浮能力？

-学生举例：救生圈、船只等。

【活动四：实践操作】

1.**分组实验**：

-老师说：现在，我们来进行一个小实验。请同学们分组，设计一个实验来验证浮力与物体形状的关系。

2.**实验指导**：

-老师指导学生进行实验，注意安全操作。

3.**实验报告**：

-学生完成实验后，填写实验报告，总结实验结果。

【活动五：总结与反思】

1.**回顾课程内容**：

-老师引导学生回顾今天学习的重点内容，包括密度、浮力、阿基米德原理等。

2.**反思学习过程**：

-老师说：同学们，今天我们通过实验、讨论、计算等方式，学习了材料的漂浮能力。你们觉得这个过程难不难？有哪些收获？

-学生分享自己的学习感受和收获。

3.**布置作业**：

-老师布置作业：收集生活中利用材料漂浮能力的例子，并思考这些例子背后的科学原理。

【课堂小结】

同学们，今天我们通过实验和讨论，了解了材料的漂浮能力，学习了阿基米德原理。希望你们能将所学知识运用到实际生活中，发现更多有趣的科学现象。下课！

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.**提供与本节课内容相关的拓展阅读材料**：