冲突应对策略的绘本教学促进3～4岁幼儿观点采择能力提升.pdf

目录

1文献综述1

1.1观点采择概述1

1.1.1观点采择能力的定义1

1.1.2观点采择能力理论与实证研究2

1.2绘本教学概述3

1.2.1绘本的定义3

1.2.2绘本教学的内涵4

1.2.3绘本教学实理论与实证研究5

2问题提出6

3研究构想8

3.1研究目的8

3.2研究方法8

3.3研究思路9

4研究1:幼儿园典型冲突调查10

4.1幼儿园典型冲突调查问卷设计10

4.2调查问卷结果分析10

5“幼儿观点采择能力提升训练”绘本课程设计13

5.1课程大纲13

5.2课堂教学设计14

5.2.1教学流程14

5.2.2教学内容14

6研究2:绘本教学对幼儿观点采择能力提升的影响17

6.1课程实施及结果17

6.1.1实验目的17

6.1.2被试17

6.1.3实验材料18

6.1.4实验设计与程序18

6.1.5实验计分方式19

6.1.6实验预测试20

6.1.7正式实验结果21

6.2个案分析29

6.2.1典型个案记录与分析29

6.2.2个案结果分析32

6.2.3PTCC量表评价32

7讨论34

8结论37

9未来展望38

10参考文献39

附录42

附录一儿童观点采择能力测验量表修订与评分规则42

附录二幼儿园儿童典型冲突场景调查问卷46

附录三幼儿园儿童典型冲突场景调查数据分析47

西南大学应用心理专业硕士学位论文

冲突应对策略的绘本教学促进3~4岁

幼儿观点采择能力提升

应用心理专业硕士研究生陈丹凤

指导老师徐展教授

摘要

儿童观点采择能力一定程度上代表了儿童的社会交往和社会适应能力，如果

儿童能够多站在同伴的立场去体会他人的观点，理解他人的情绪，就能大幅减少

儿童间的冲突和攻击性行为，也能够让儿童建立和谐友爱的同伴关系，避免攻击

性行为的产生，特别是欺凌、暴力或社会适应困难等问题。本研究希望在帮助幼

儿提升观点采择能力的同时，又能帮助幼儿园教师降低幼儿冲突的发生，实现一

举两得，因此将绘本教学设计为面向冲突应对策略的绘本教学，研究其对3~4岁

幼儿观点采择能力提升的促进作用。

已有的儿童观点采择干预研究大多集中于儿童认知观点采择能力等单一维度。

为了能够全面地理解他人，需要从知觉、认知和情绪观点采择三个维度着手，从

整体上理解他人，因此需要将观点采择能力的三个维度作为整体来进行研究，目

前这方面的研究比较欠缺。

3~4163

本研究以杭州市和重庆市幼儿园各两个小班和中班（岁，共人）为

调查对象展开研究。首先，采用访谈法、问卷法对幼儿园典型冲突进行调查。通

过与2位幼儿园教师访谈，初步选定12种较常见的冲突场景，并对杭州市、重庆

8712

市和成都市共位幼儿园教师进行了幼儿典型冲突的问卷调查，验证这种冲

突场景具有典型性。从这些幼儿园典型的冲突场景入手，紧密围绕观点采择能力

三维度，原创设计了一整套绘本故事及课程大纲，“幼儿观点采择能力提升训练”

82518

课程共计课时，每课时分钟，每周次，训练持续周。实验组参加课程训

练，对照组不参加。

其次，本研究采用涵盖