八年级生物下册 第六单元 第二章 第二节《食物链和食物网》教学实录 （新版）济南版.docx

八年级生物下册第六单元第二章第二节《食物链和食物网》教学实录（新版）济南版

主备人

备课成员

教学内容

八年级生物下册第六单元第二章第二节《食物链和食物网》教学实录（新版）济南版，本节课主要围绕食物链和食物网的概念、构成、特点和功能进行讲解。内容包括：食物链的概念、食物链的构成、食物网的概念、食物网的特点、食物链和食物网的关系以及食物链和食物网的意义。通过本节课的学习，使学生掌握食物链和食物网的基本知识，提高学生的生物科学素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生物科学素养，具体目标如下：1.培养学生观察、分析、归纳的科学探究能力，通过食物链和食物网的学习，使学生学会从生态系统的角度分析生物之间的关系。2.增强学生的环保意识，认识到生物多样性和生态平衡的重要性。3.提升学生的合作学习能力，通过小组讨论和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。4.培养学生的创新思维，鼓励学生在已有知识基础上提出问题，进行探索和研究。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解食物链和食物网的基本概念，能够准确区分食物链中的生产者、消费者和分解者。

②掌握食物链和食物网的结构特点，包括它们在生态系统中的相互关系和功能。

③学会绘制简单的食物链和食物网，并能够分析其稳定性和复杂性。

④理解食物链和食物网对生态系统稳定性的影响，以及人类活动对这些关系可能造成的影响。

2.教学难点

①深入理解食物链中能量流动和物质循环的规律，能够解释为什么食物链中能量逐级递减。

②理解食物网中生物之间的相互作用和相互依赖关系，包括捕食、竞争和共生等关系。

③分析食物链和食物网中的生态位概念，理解不同生物如何占据不同的生态位。

④运用食物链和食物网的知识，解释实际生态系统中的生态问题，如生物多样性的丧失和生态平衡的破坏。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，通过讲解食物链和食物网的基本概念，引导学生思考生态系统中生物之间的关系。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同生物角色，体验食物链的能量流动和物质循环。

3.进行食物链和食物网模型制作实验，让学生亲手构建模型，加深对概念的理解。

4.利用多媒体展示生态系统的动态变化，通过视频和图片增强学生对生态平衡重要性的认识。

5.设置小组讨论环节，让学生分析案例，探讨人类活动对食物链和食物网的影响。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一幅自然风光图片，引导学生思考这幅画面中包含了哪些生物，它们之间可能存在什么样的关系。

-回顾旧知：提问学生是否记得生态系统的概念，以及生态系统中生物与环境的关系。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：首先介绍食物链的概念，讲解生产者、消费者和分解者的定义和作用，然后引入食物网的概念，说明食物网是多个食物链相互交织的复杂网络。

-举例说明：以农田生态系统为例，展示食物链的具体构成，包括小麦（生产者）、昆虫（初级消费者）、鸟类（次级消费者）等。

-互动探究：将学生分成小组，要求他们根据课本内容绘制简单的食物链和食物网，并分享自己的绘制过程和思考。

3.活动环节（约15分钟）

-角色扮演：让学生扮演食物链中的不同角色，通过角色之间的互动，体验食物链的能量流动和物质循环。

-案例分析：选取现实生活中与食物链和食物网相关的案例，如海洋生态系统中的食物网，让学生分析案例中生物之间的关系和生态系统稳定性。

4.实验环节（约20分钟）

-食物链和食物网模型制作：让学生分组合作，利用废旧材料制作食物链和食物网模型，并在制作过程中讨论食物链的构成和特点。

-观察记录：指导学生观察模型中的生物变化，记录数据，分析食物链中的能量流动和物质循环。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发练习题，让学生独立完成，巩固对食物链和食物网知识的理解和应用。

-教师指导：对学生在练习中出现的问题进行个别辅导，确保学生掌握相关知识点。

6.总结反馈（约5分钟）

-总结：引导学生回顾本节课所学内容，强调食物链和食物网在生态系统中的重要性。

-反馈：收集学生对本节课的反馈意见，针对学生的疑问进行解答。

7.布置作业（约5分钟）

-拓展作业：要求学生回家后查阅资料，了解不同生态系统中食物链和食物网的构成特点。

-实践作业：设计一个简单的生态系统模型，并绘制食物链和食物网。

整个教学过程中，教师应关注学生的参与度，鼓励学生提问和表达自己的观点，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

知识点梳理

1.食物链的概念

-食物链是生态系统中能量和物质流动的基本途径。

-食物链描述了生物之间的捕