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7.2《含有小括号的三步混合运》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

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课程基本信息

1.课程名称：7.2《含有小括号的三步混合运算》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024年9月15日，星期五，第三节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进数学的奇妙世界，探索含有小括号的三步混合运算。让我们一起加油，挑战自己，成为数学小达人！??????

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学会了四则运算，能够熟练地进行加减乘除的计算。此外，他们对于小括号的运用也有所了解，能够进行简单的带有小括号的混合运算。这些基础知识为今天学习含有小括号的三步混合运算打下了良好的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本节课的学生普遍对数学有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过动手操作和合作学习来探索数学规律。在能力方面，学生的计算速度和准确度有待提高，特别是在处理复杂运算时，他们可能会遇到一些困难。学习风格上，部分学生偏向于直观学习，通过图形和实物来理解抽象概念；而另一部分学生则更倾向于逻辑推理，通过分析和推导来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习含有小括号的三步混合运算时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-理解小括号在运算中的优先级，即先计算小括号内的运算；

-正确运用运算顺序进行计算，避免计算错误；

-在面对复杂的表达式时，难以找出合适的计算步骤；

-缺乏足够的练习和实际操作经验，导致运算速度慢、准确度不高。

针对这些困难和挑战，教师需要在教学中注重引导，通过实例演示、小组讨论、实际操作等方式，帮助学生逐步克服难题，提高他们的计算能力和数学思维。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都准备了《苏教版数学四年级上册》教材，以便课堂练习和自学。

2.辅助材料：准备含有小括号的混合运算的例题图片、动画演示视频，帮助学生直观理解运算顺序。

3.教学工具：准备计算器和彩色粉笔，以便在黑板上进行运算演示和板书。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生在小组合作中交流想法；同时，确保实验操作台清洁，便于学生进行实际操作练习。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们已经学习了加减乘除的运算，那么你们知道小括号在数学运算中有什么作用吗？

2.学生回答：小括号可以改变运算的顺序。

3.老师总结：非常好，今天我们要学习的就是含有小括号的三步混合运算，看看小括号如何改变运算顺序，让我们的计算更加灵活。

二、新课讲授

1.老师展示例题：计算12+8×(3-2)。

2.学生独立完成计算，老师巡视指导。

3.学生汇报计算过程和结果，老师点评并纠正错误。

4.老师讲解含有小括号的三步混合运算的步骤：

-先计算小括号内的运算；

-再计算小括号外的乘除运算；

-最后计算小括号外的加减运算。

5.老师演示计算过程，引导学生注意运算顺序。

6.学生跟随老师一起完成新的例题：计算15×(6+4)÷3。

三、巩固练习

1.老师出示练习题，学生独立完成。

2.学生互相检查答案，老师巡视指导。

3.学生汇报练习题答案，老师点评并纠正错误。

4.老师讲解练习题中的难点和易错点，如运算顺序、小括号的作用等。

四、课堂小结

1.老师提问：今天我们学习了什么内容？

2.学生回答：学习了含有小括号的三步混合运算。

3.老师总结：通过今天的学习，我们知道了小括号可以改变运算顺序，使计算更加灵活。在今后的学习中，我们要注意运用小括号，提高计算速度和准确度。

五、作业布置

1.老师布置课后作业，要求学生独立完成。

2.学生完成作业，老师巡视指导。

六、课堂活动

1.老师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己解决含有小括号的三步混合运算的方法。

2.学生分组进行讨论，老师巡视指导。

3.学生汇报讨论成果，老师点评并总结。

七、课后反思

1.老师反思教学过程，总结教学经验。

2.老师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。

学生学习效果

学生学习效果

经过本节课的学习，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**运算能力提升**：学生在掌握含有小括号的三步混合运算后，能够更加熟练地进行四则运算，尤其是在遇到需要先计算括号内运算的情况时，他们的计算速度和准确性都有了明显提高。

2.**逻辑思维能力增强**：通过本节课的学习，学生不仅学会了如何正确运用小括号，还锻炼了逻辑思维能力。他们能够理解并应用运算顺序，这对于解决更复杂的数学问题奠定了基础。

3.**问题解决能力提高**：学生在面对含有小